初中语文课堂运用微视频教学策略

随着互联网+的兴起，不仅是互联网+商业，互联网+生活，互联网也逐渐走进我们的教育当中。智能手机、平板电脑几乎成了学生的必备品而不再是原先的奢侈品，电子产品价格降低，網络技术日渐发达，互联网+的教育方式也开始在我们的教育活动中扮演越来越重要的角色。微视频作为互联网+教育的新型教育手段之一，受到广大教师的注目，相对于传统的语文课堂而言，微视频融入初中语文教学课堂，为教学提供了有力的支持，有助于激发学生学习兴趣，提高教师课堂讲授的效率。同时，由于微视频的便捷易操作，能很好地支持学生的自主学习和个性化学习，对于初中语文教学来说非常有益。那么如何更好地利用微视频进行初中语文的课堂教学，以此来提高学生的学习效率呢，本文就此提出几点策略和看法。

一、利用零碎时间学习微视频

课堂的时间毕竟是有限的，对于学生而言，课堂的作用在于跟着老师的思路，获取学习的方法，而真正的积累和进步是需要自己在课堂以外的时间来下功夫的。不论学习的方式是哪种，抓住零碎的而非课堂的时间，自觉主动去学习是获得进步的关键。尤其对于语文这样的学科来说，本来就是贴近生活，来源于生活的，许多知识蕴藏在生活当中，而许多学到的东西也能在日常生活中巧妙应用，这就是我们的语文课程。

语文学习的世界与我们现实生活的世界是紧密相连的，或许课本当中的语文将整体的知识解析的七零八碎而不成体系，使学生听起来觉得缺乏兴趣，也没有探究根源的动力。正是因为这样，在传统的语文课堂上可能出现老师讲得多，学生吸收少的状况。就比如一首诗歌，可能我们为了分析其中好词佳句，我们会将一首完整的诗歌分拆开来，从而可能破坏整首诗的韵律和美感。但当我们利用课外的零散时间，利用微视频来学习语文的时候，我们没有了那么多束缚，没有了老师课堂上规定的朗读并背诵，以一种更加放松和自由的心态去学习反而可能达到意想不到的效果。其实我们很多时候可能会有这样的感觉，在老师的强制力下记住的东西过了那段时间很快就忘了，而通过自己的主动意识去学习和领会到的东西却很难忘记，这就是主动学习和被动学习的差距所在。新课程改革要求我们要尽量提高学生学习的自主性，而只有学生本身对所学的内容有兴趣了，才能发挥主动学习的效果。

在互联网还没有普及的时代，或许我们要课外学习只能依靠厚重的书本和呆在固定的图书馆，但是现在，我们只需要带上手机或者平板电脑，在有网络的地方便可以随时随地开始学习，由于网络的共享性，我们更容易获取到学习资源，如果同学之间发现了好的学习资源也可以通过网络共享，而网络的低竞争性也使得我们能够以更低的成本、更快的速度获取我们所需要的各种学习资源，这是互联网带给我们的便利。

微视频的一个特点在于微小，也就是一个学习视频或许只有几分钟的时间，其中包含的知识点也很少，是针对一个或少数几个知识点进行集中讲解和重点解说。这样的特点，一方面便于随时学习，因为视频长度不长，不需要花费学生太多的时间，也不需要长时间呆在电脑前或者拿着手机。另一方面，视频虽然短小，但是其传递的信息却是完整的，学生可以利用微视频将老师上课时所讲的重点内容进行深入了解。

语文课程是一个思维发散的过程，课堂上的时间留给学生思考的时间有限，因为老师必须要注意讲解，为学生的学习提供一定的思路，所以很多问题或许在课堂上很难得到解答，这就需要学生自己利用课余的时间来学习探究。微视频是学生自主学习的良好工具，用好微视频，学生能够从中受益良多，能够在视频学习当中培养独立思考和自主学习的能力，或许不仅仅是语文学科的知识，在视频的学习当中也能收获关于其他基础学科的一些知识。如果通过零碎的零散的时间学习，能够使学生的语文积累有所进步，能力有所提高，那么我们所花的时间就是有价值的，而如果加深了我们对于语文的理解，甚至发现了更适合自身的学习方式，那么对于学生来说更加事半功倍。

二、微视频在初中语文课堂教学中的有效运用

语文是一门贴近生活的学科，语文课本的内容却包含着不同时间、不同国家、不同作者的生活经历，他们的人生，他们所处的世界都各不相同，所以不同作者笔下的作品注定是风格各异的。我们的学生也只经历过自己的生活并且生活阅历有限，那么这些问题很可能成为阻碍他们理解课文的因素，导致他们在学习和理解的过程中出现许多疑难。语文的教学内容是丰富的、多方面的，但课本只能以文字的方式表述出来，其实是表达方式的一种局限，但有了微视频之后，语文的，文字的东西能够通过图画，通过声音等各种方式传播和输送到学生的眼睛里、耳朵里，不同于传统的教学方式，学生不再是只能选择接受老师的讲解，他们能够听到更多的观点，更多的声音。微视频的存在弥补了传统教育方式和教材设计当中存在的不足，使得学生在课本之外，在老师之外，能够学习到不同的知识。当然，这些知识可能是杂乱的，那么如何引导学生从中挑拣，从中提高效率，以及怎样能将微视频引入课堂教学当中，使我们老师的课堂充满生气，激发起学生学习和探究的兴趣，这是作为一个新时代老师必须具备的素质。

利用微视频，由于微视频具有直观性和生动性的特点，能够很大程度上调动学生学习的积极性，而由于天生对于图像和声音的敏感程度，能够是学生在微视频的学习当中更加深入，更加注意探索其中存在的问题。比如，在《我的叔叔于勒》一文当中，我们常常会提到文中两处描写自然环境的句子能否删掉，如果不能删掉，那么这两处句子对于文章有何作用，这也是学生可能会存在疑惑的地方。这两处句子是：“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。可以看出是充满色彩的环境描写，或许当我们的学生读到这些文字时，在脑海中就能勾勒出一幅画面，但是我们可以通过微视频，来更加直观形象地展现这两处句子所描绘的场景，让学生能能加清楚地看见。通过两处句子的描写，我们展现的视频，一则是天空湛蓝，看起来生机勃勃而充满希望，另一则确实天空灰暗，令人沮丧。那么通过两则视频的对比，再联系上下文，学生就更能身处其中，有身临其境的感觉，能够感受到文章中角色所处的环境，进而体会到人物的心情。或是期盼而兴奋，或是失望和沮丧。这两处不同的自然环境描写，烘托出了人物截然不同的心境，通过环境描写来塑造人物，这就是环境描写的作用。通过微视频，我们将简单的文字以图像视频的方式进行表达，学生更能自主发掘其中的问题，而不是靠教师灌输，这对于学生养成良好的学习习惯，及时得到启发，增加学习兴趣都是非常有益的。

三、习题练习反馈学习效果

微视频是一种教学辅助工具，它能够帮助我们的语文课堂更加活跃而充满学习探索的氛围，但是我们必须有一种方式来检验我们学习的效果，那就是练习。通过练习，一方面能够检验学生学习的效果，另一方面，也能使学生的学习状况及时得到反馈，教师能够根据学生的状况来调整教学计划和教学方式，使我们的课堂变得更加有效。

习题的训练是必不可少的，因为通过练习习题，能够帮助学生深入理解知识，训练解题技能，又能开拓学生的思维。习题的设计可以是多样化的题型，科学设计习题的难度，使得习题能够适应不同层次学生的需求。同时，教师在设计习题时，还可以适当加入一些课本上没有的课外知识，一方面鼓励学生多去探索除了课本以外的语文知识，另一方面也能激发学生自主学习的动力。

教师通过习题的训练查找学生知识的掌握情况，看看哪些知识已经掌握好了，哪些东西还存在盲点，哪些地方还是弱点，这样就会对学生的学习情况有一个明确的掌握，不至于复习无从下手，太过盲目。其次，通过习题的训练检查一下已经掌握的知识点有关的习题是不是已经得到了熟练掌握，题型是不是已经完全掌握了，这就是教师设计多种题型的必要性。最后，通过习题训练检查出没有掌握的知识点后，教师能够重点再次讲解，加深学生的理解，通过再次学习、掌握知识点、学会知识点的应用，掌握这种题型的解决方法，这应该是做习题的侧重点和目的所在，只有这样才可以是知识点的掌握更加全面，才能达到学习的目的，才能达到我们教学的目的。

微视频教学使重点，难点突破更优化。教材中有很多重要的知识点。用微视频辅助语文教学，可以打破时空界限，提供充分的感性材料，优化教学过程，并提供即时反馈，优化教学信息，使学生能力得到发展和提高。微视频加入我们初中语文教学课堂确实有助于提高课堂效率，但是教学视频的设计要针对学生的学习特点设计相应的视频风格，通过吸引学生的注意力，高效完成知识的传授。此外，教学视频还可以作为一个提出问题、形成对话交流、提出问题并让学生主动来解决问题。学生是否能够完成教学视频的学习决定了知识传授的质量，对后续知识的内化起着至关重要的作用。善用视频教学，才能使我们的课堂更加有效。

王小倩，广西南宁市第四中学教师。