注重名著阅读，提升高中学生审美体验

语文理解能力的培养是语文教学的重点内容，传统理解能力培养只是局限在课本内容，降低了学生的积极性，也失去教学的原本意义。教师根据实际情况，实践开拓文学名著阅读对学生学习的重要作用。

文学名著是语文知识的系统体现所在，它体现了语言的伟大和艺术价值，更体现了文化的优秀魅力。文学名著的内容具有多样性，包括但不局限于文言文，戏剧文学，诗歌等等。无论是国外名著还是国内名著，在当今语文教学中都有不可替代的作用，对学生全面发展和审美能力的提升都有不可替代的作用。文学名著作为高中语文教学中常见的教材，其具有自身的特点，利用多元化的教学方式，学生在阅读名著中更能感受到语文的奥妙之处与语言的独特魅力，更有利于提升学生自我判断能力和鉴赏能力。

一、高中语文文学名著閱读，如何提升学生审美能力

1.在语文教学中出现的名著，在课本中出现的名著都不是随机而选，都是教育专业通过深思熟虑深入研究探讨而定下的内容，其具有共性和特性。这些著作出现在文中片段往往都具有科学性，往往符合当前社会环境，符合文章主旨，并非照搬照就。其次，这些著作都能体现审美性，能进一步提高教程课本所想要表达的效果，更具有影响力。最后，这些著作都具有丰富的内涵，这些内涵各人有各人独到的见解，人生阅历不同体会到的就不同，这样更能深入丰富学生的内心世界，也能开拓学生的思维能力，提升审美能力。因此，阅读文学名著，不但能培养学生的审美意识，提高审美能力，还能让学生鉴赏不同的风景，激发学生对语文的兴趣，树立正确的人生观价值观和事业观，这些都是需要教师去培养的。

2.阅读文学名著能极大地提升学生对文章的理解能力。大多数文学著作都比较难懂，学生包括教师懂的也是浅显的道理。尽管如此，多阅读文学名著，你就会发现在理解能力上学生在不断提升，这些都是不间断连续的，需要长期坚持，越了解名著，越深奥，越能理解，这是一较好的良性循坏。教师在教学之初，可开展各种品读活动来帮助学生加深对文学著作的理解。

二、如何有效开展文学著作阅读活动

1.教师树立全新的教育理念，提升自身教学水平。教师作为重要的师资力量，作为学生的引导者，在教学过程开展中起着重要的作用。因此，教师在开展教学活动中首先要认清自己，意识到教学的不足之处，并加以弥补。要想做好一件事情，首先要保证自身有足够的能力和修养。因此，教师必须提升自我教学能力和自我素养，学习不同文学名著，提高自己的审美能力，才能更好地带动学生去探索文学中的奥秘，增加学生对美的感知力和判断力，为学生营造一个良好的学习氛围。教师应多提升自己，避免学生在询问文学名著问题时出现自己也不懂的现象，这会极大影响教学，降低教学质量。教师对自身审美的提升可以利用多元化形式来开展，增加对国内外名著的阅读，并不局限于课本的文学名著。

2.将阅读文学著作和创建优秀班级活动联系起来。教师可定期举办各种有关于文学著作的活动，在班级里举行文学著作鉴赏会，举行文学知识大竞赛等等活动，让学生随时感知到班级中浓厚的文学气息，熏陶学生的专业素养。让学生在潜移默化中提升自己的审美能力，并热爱文学著作，不再将它当作一个枯燥乏味而又恐怖的“怪物”。

3.在教学中增加文学著作鉴赏，增加教学的灵活性。教师首先应制定一个科学化的目标，教学过程中需要保证学生的审美能力和理解能力都能得到有效提升，这样才能明确教学方法。教师在实际教学过程中，应善于运用文学著作作为例子，同时利用信息技术作为教学媒介，将枯燥的文学著作转化为生动有趣的课堂内容，学生通过对课堂内容的吸收，教师课后再布置有关文学著作的内容，学生再通过课后的巩固，来达到深入学习的目的，提升学生的审美和认知理解能力。例如，教师可以选择一个与文学著作有关的视频直接展示文学中心思想，更加直观的表达出晦涩难懂的文学内容，这必然会带给学生视觉上的冲击，加深学生对这件事的关注度，事后教师可安排学生进行自由探讨，再讨论给出小组见解，教师对其做评价，这更能加深学生对文学著作的印象，提升审美能力。

语文作为高中重要学科，要深入贯彻国家重要教学指标，利用合理方法提升语文教学质量。本文就单从注重语文文学著作的阅读这一方面重点阐述了这个有效途径对语文能力的提升和审美能力提升的重要性。每个学生都有自己独到对美的认识，他们缺少的只是方法，教师更应该通过名著阅读教学，让学生发现语文的美，对之产生浓厚兴趣，并提升自我品鉴审美能力。

尚兴华，山东莱芜市莱城区凤城高级中学教师。