中小学语文教师应加强外国文学教育

当前，随着科技的发展，全球真正的成为地球村了。新的时代，新的核心素养教育背景下，我们的中小学语文教材里，外国文学占有的比例明显增大。与此同时，在我国，除母语教育外，每个学校，从小学乃至大学，外语教育比任何时候都显得重要与紧迫。但是，与之对应的我们语文老师，尤其是中小学语文老师，对母语以外的外国文学重视不够。中小学语文教师的外国文学教育素养，直接关系到学生情感以及文学教育的质量。然而，对于语文教师的外国文学素养的整体水平，目前国内尚无系统研究与论证，更没有做严格性的要求。就像我们学校，虽然是一所重点大学的附属小学，就我的了解，语文老师的外国文学素养是很欠缺的。

在以前，我们都知道，中小学语文教师的职前教育和职后培训都严重缺乏外国文学教育，语文教师对于外国文学的了解，仍停滞在大学时代接触的那点东西，离开大学，走上讲台后，对于外国文学的发展了解甚微，在中学，因为应试考试，纯粹只应付考试，甚至于对外国文学的学习走向闭塞。语文教师外国文学素养所面临的这些现状，使得语文教师对于外国文学的品评和介绍陷入了困境。仅仅着眼于课本涉及到外国文学相关的篇目，对于现行教材里的外国现代作品，就更需要教师拥有现代文学的知识与文学理论，而不应一味对现代派作品简单应付甚至采取贬斥的态度。只有我们从思想的高度上认识到问题的严重性，才能从行动上去真正落实与改进。

好在外国文学的重要性，不需要过多解释，我们语文教师都比较认可与认同，我们语文教师对此缺乏的是系统认识、全面认识。由此，直接导致许多教师对外国文学相关知识在教学中介绍不够，讲解不够，从而导致学生对外国文学的了解也是相对较少。教师缺乏有针对性的教学与引导，自然也就激发不起学生的阅读热情和兴趣，学生当然就难以了解世界各民族的优秀文化与文学，更谈不上外国文学的世界化与先进性。只有我们老师，在认识上达到统一，要求得到统一，教学效果才能真正得到保障。

在平时，大部分语文教师外国文学教育理论偶尔有所学习，但谈不上系统深入，实践经验的掌握与运用更是存在明显偏差。语文教师对外国文学的了解相对滞后，在信息时代，我们应通过电视、互联网了解到外国文学最新的发展及其趋向，及时学习这些与时代同时前进的新文学理论，阅读新时代背景下产生的外国文学作品，让老师和同学都找到各自的认同点与学习点。在此基础上，要借助一切手段与方式学习外国文学作品及相关的理论知识，把提高语文教师外国文学素养作为当务之急来抓。只有教师认识到这种紧迫感与使命感，行动上提速，内容上完备，教学的效果才会更明显。

我们教师是走在时代前列的人，相应的语文教师提高外国文学教育素养的信心要十足，在新的形式下，我们学习外国文学的策略需要调整。当前，我们很大一部分语文教师的外国文学素养普遍偏低，不能适应时代的要求，这主要表现在对于外国作家作品的了解不够全面，仅限于语文课本或参考资料中的选文和简介，比如对名著导读中的作品，缺少全面的阅读，深入的阅读。因此全面提高广大语文教师的外国文学教育素养，阅读一定量的外国文学作品及其理论应成为当前深化中小学语文教育改革必须解决的一个重要问题。在全球视域下，文学的发展是共生性的，一定是反映人类共同的思考。

我个人的建议是，充分认识中小学外国文学教育的重大意义，努力提高语文教师的外国文学教育素养水平。时代要求我們必须走出当下教育的现状，积极主动地提高自身的外国文学素养，加强外国文学积淀，向学生介绍国外经典的作品、精彩的文章、优美的时文，把学生的眼光引向广阔的世界，搭建本民族精神和国外民族的优秀精神之间的桥梁。我们可以通过欣赏经典影视作品，来快速普及外国文学教育；经常有意识地通过各种渠道了解外国文学方面的发展动态，教师之间相互交流，消除语文教师对外国文学了解的时差来全面提高教师的外国文学素养。

在当前形式下，加强外国文学教育是夯实中小学课程改革的前提，放眼世界的必然选择，也是引领中小学生走进宏大、开阔、高尚的精神世界，继承与创新思想的有效措施。因此，教育行政部门、中小学领导和教师培训机构必须高度重视语文教师外国文学教育素养的培训和提高。广大语文教师也必须积极行动起来，开展有针对性的学习，促进自己的专业成长。在“人类命运共同体”的理念下，对本民族文学文化与外国文学文化，都要感同身受，师生都要趋同于时代的发展，并引领时代文化的发展，为人类生存与发展寻求精神支撑。

杨裕民，武汉大学第二附属小学教师。