试析生活化背景下的小学语文写作教学

2018-08-23孙相会

中国校外教育(中旬) 2018年7期

孙相会

【摘要】知识源于生活，同时也为生活提供相应的服务。在当前新课改背景下，小学语文老师在写作教学中，应当将写作教学的内容与生活内容有效结合起来，促进写作教学生活化，在此基础上提升学生的写作水平和人文素养。

【关键词】小学语文写作教学生活化背景

写作教学是小学语文教学体系中重要的组成部分，其教学效果对学生写作水平以及综合素质有着深远的影响。在生活化背景下，小学语文老师要善于将生活素材与写作教学内容有效结合起来，这样既能激发学生的写作兴趣和写作动机，又能拓宽学生的视野，为学生的写作积累更多的素材，同时还能增强学生的情感体验，引导学生写出更多具有真情实感的文章。

一、生活化写作教学的重要性

生活化背景下的语文写作教学主要指老师通过一定的教学手段，将教学内容与生活实际内容有效结合起来，在此基础上对学生进行写作教育。这种写作教学方式能够激发学生的写作兴趣和写作动机。在传统的语文写作教学中，学生的写作兴趣普遍较低，大多数学生对写作存在一种抵触的情绪，这是因为很多学生在拿到作文题目后感觉自己“无话可说”，不知道如何下手。另外，还有很多同学在写作文的时候一味抄袭或者借鉴别人的文章，只要写有关于同学间友情的文章，就说自己生病了，同桌每天是如何认真的给自己补课，只有些有关于亲情的文章，就说自己生病了，父亲或者母亲是如何连夜冒着大雨将自己送去医院的。这些“套路”反反复复被学生拿来使用，脱离了自己的生活实际。可想而知，这种文章连学生自己都打动不了，更别说去打动读者。而生活化教学模式就可以改善这一现象，这种写作教学方式立足于学生的生活实际之上，学生在写作的时候不仅有丰富的写作素材，而且写作动机也非常强，更重要的是，学生能够在作文中写出自己的真情实感。这不仅能够提升学生的写作水平，从某种程度上来说，还能培养学生认真观察生活的学习习惯和能力，这对学生未来的全面发展具有一定的促进作用。

二、生活化背景下小学语文写作教学策略

（一）引导学生学会观察生活

写作教学是小学语文教学中的重点和难点，一直以来都困扰着语文教育工作者。这是因为小学生年龄小，生活阅历浅，知识面狭窄，认知能力低，掌握的语文基础知识更是少之又少，所以学生在写作的时候经常感觉无话可写，很多学生写出来的文章几乎是生拼硬凑。这是小学生自身特点所决定的，很难更改。因此，小学语文老师要根据小学生的身心发展规律和学习特点采取相应的措施去拓宽学生的是视野，丰富学生的生活经验，帮助学生积累更多的写作素材，让学生在写作的时候能够做到下笔如有神。在教学生活化的过程中，语文老师要引导学生学会观察生活。这种观察并不是简单的用眼睛去看，而是要用心去体会，这是一种细致入微的观察。就笔者教学经验而言，语文老师可以通过布置作业的方式培养学生认真观察生活的習惯，并以此为载体激发学生的写作兴趣。

（二）指导学生使用生活化语言

语文老师在写作教学要指导学生尽可能多地使用一些生活化的语言，这样可以让作文更加的天真、真实和接地气。笔者在教学过程中发现，有些学生为了给自己的作文提亮增色，一味地使用看似很复杂、很高档的词语和句子，导致一篇文章写下来毫无自己的感情，虽然看似辞藻华丽，但是却“金玉其外败絮其中”。这种写作方式不仅不能提升学生的写作水平，对学生未来的全面发展也是极其不利的。因此，小学语文老师要引导学生注意自己身边人物的语言并及时做好记录，在写作中尽最大能力对主人公的话语进行最大限度的还原，这样可以让作文更加的生活化。

（三）通过实践活动丰富学生的情感体验

在新课改背景下，小学语文老师在写作教学中要善于带领学生走出课本、走出教室，让学生在大自然中感受到身临其境之感，以此为载体丰富学生的情感体验，引导学生写出具有真情实感的文章。

例如，在以“秋”为主题的写作教学中，语文老师可以带领学生去学校附近的公园或者校园，让学生感受到秋风和落叶。或者带领学生秋游，让学生充分享受漫山遍野野菊的芳香。这种实践活动能够刺激学生的各个感官，让学生获得丰富的情感体验。在这样的基础上，语文老师再指导学生进行写作，学生将会有源源不断的灵感，写出来的文章不仅充实，而且情感丰富。这对学生写作水平的提升和自身的全面发展具有非常深远而积极的意义。