试论创建德育特色班的实践探索

胡立洋

摘要：本文在讲述我班班级概况之后，提出了创建德育特色班的几点见解，包括立德树人文化育人、塑造学校德育特色、树立学生的自信心、在班级内创造良好的氛围、特色班级管理。本文对于研究创建德育特色班实践这方面的学者及工作者具有参考作用。

关键词：德育特色班；文化；特色

一、前言

班级文化作为班级教育的重要组成部分，既是展现班级教育理念与办学特色的重要平台，也是学校规范办学的重要体现，对于学生的全面培养具有积极的意义[1]。温家宝总理曾经说过：“一个人尽的责任越大，获得的成功就越大，受到的尊敬就越多。”而由于受当今社会不良现象对学生思想意识的冲击与家长对孩子的过分宠爱、“越俎代庖”的畸形家庭教育的影响，造成很多学生责任感缺失、感恩之心泯灭[2]。古人云：育人为本，责任为先。为此我班结合学生的实际情况制订了以“责任教育”为特色，以“养成教育、诚信教育、感恩教育、文明礼仪教育等”为突破口，以创建“德育先进班级”为杠杆，全面提升学生的责任感、感恩心、义务感，培养学生良好的道德情操和素养，健全学生人格。

我班在原有班级文化基础上，主动适应新形势，以稳步推进素质教育为宗旨，以社会主义核心价值体系为导向，以学生为主体，以优良校风、教风、学风建设为核心，以班级文化环境优化、美化为重点，以丰富多彩、积极向上的班级文化活动为载体，提出了“文明班级书香班级”的班级文化建设目标。在“文明班级和书香班级”的建设过程中不断总结经验，丰富班级文化内涵。

二、班级概况

近年来，我班主动适应新常态，通过丰富多彩的班级文化建设，基本实现了班级文化内涵与外延的拓展。例如以前我们主要在如何激发学生诵读兴趣与诵读古诗文的方式方法上做了有益的尝试与探索，促进学生的素质发展，形成特色，在班级品牌创建中起到统领作用。

三、创建德育特色班的几点见解

（一）立德树人文化育人，塑造班级德育特色

我班一直致力于班级文化建设的探索与实践，在“尚德力行、达礼乐群”核心理念引领下，构建起“以理念为引领的深层文化”、“以制度与课程为载体的中层文化”与“以环境与活动为主体的表层文化”三维班级文化体系，不仅形成了“立德树人、文化育人”的德育特色，也极大地促进了班级的发展。班级还提炼出“尚德力行、达礼乐群”的核心理念，确定了“人文化、职场化、生态化、数字化”的班级形象定位，明确了“立足西南，服务全国，与国际接轨的高品质职业班级”的发展愿景，“为每个老师与学生搭建快乐成长与发展舞台”的办学指针。

例如，我班通过早晚自习开展的“诵读课”与“书写课”，以及文学社、书法班、大合唱等社团活动，以及“班级文化艺体节”、“班级文化技能节”、“班级歌手大赛”等彰显老师与学生的人文风采，展示出老师与学生专业技能的精湛与专业文化的厚重。

（二）树立学生的自信心

爱默生有一句名言：“自信是成功的第一秘诀。”自信在走向成功的过程中的重要作用是毋庸质疑的。在平时的班主任工作实践中，教师也不难发现，学生获得成功总是和自信联系在一起的。为培养学生逐步向“自尊、自信、自强”迈进，班级坚持开展板报、手抄报、书画、网页制作、个人QQ空间及球类等多种多样的艺术、体育与社会实践活动。为全校在语言、逻辑、空间、身体运动等不同智能上各有所长的学生均能充分的展现自身的才艺，并且通过才艺的展示获得自我肯定与他人的尊重认同[3]。班级认为，以欣赏的眼光看待学生，大力倡导“赏识教育”。

例如，我班在自2016年开始，班级每学期都要在全体在讀学生中评选出优秀班（团）干部、优秀团员、文明学生、技能竞赛奖、劳动积极分子等进行奖励。在该校，每一个学生都能找到展示才能的一片天空，得到一份属于自己的肯定，收获成功的喜悦。

（三）在班级内创造良好的氛围

在全校范围内创设“全员育人”的氛围，努力实践“好的班主任就是一个教育家”，“老师是学习的道德书籍”，牢固树立每个老师都是德育工作者的教学理念。借助丰富多彩的文化活动，加班级强德育工作的针对性与实效性。

一是严格执行升国旗仪式制度。在每周一的升旗仪式上，全校学生统一着校服，齐唱国歌，并选派优秀学生代表进行国旗下讲话，在这种国旗、国歌的氛围下，实现对学生的爱国主义教育；其次可以充分利用广播、板报、橱窗、闭路电视以及班级广播等宣传阵地宣传国内外大事，加强对学生的爱国主义和集体主义教育[4]。

二是深入开展安全教育。班级结合安全教育月，基于组织主题班会或者知识竞赛的形式加强了安全教育与法制教育。

三是加强传统文化教育。班级充分利用各种重要节日以及纪念日等开展民族精神和传统文化等教育活动。

四是积极开展绿色环保教育。首先是培养学生树立环保意识，其次引导学生从我做起，从身边的小事做起，开展绿色环保实践。总之，一切从我班实际出发，形成与班级整体特色一致的特色德育理念、德育内容、德育方法与德育模式，努力创建我班特色德育模式。

（四）特色班级管理

我班完善了各项班级制度，主要包括例会制度、学习制度、教学管理制度、老师、学生等各类档案管理制度，实现班级管理的规范化、系统化、制度化。同时，我班通过订阅各类教学所需专业书籍、报刊，让老师们开阔视野，开拓思路，进一步寻求适合我班实际的精细化管理的方法与途径。此外，我班主动争取教育经费，选派优秀老师“走出去”，向兄弟班级学习，结合自身积累实际经验，再运用于实际教学工作中，努力使我班真正达到班级的教育教学管理精细化，达到精细化管理的标准化班级。

我班制订了班级公约，教室前后分别设计了植物角、我行我秀、你追我赶、光荣榜、心愿墙、班级活动照片展、卫生角，在前黑板边上张贴了班训，在教室四周张贴了名言警句，每个学生都结合自己的实际，制定了自己的奋斗目标。通过这些措施，教室的每一个角落都彰显出积极向上的文化氛围，在润物无声中对学生的价值观和人生观起到了积极的影响。

结语

德育特色班的建设对于学校有着健康的发展作用，所以我们要加强对德育特色班的建设。学校的美德特色之路，是一个不断探索、不断摸索的行动过程，需要学校、社会以及学生家长的共同努力和实践。十年树木百年树人，在教育中不能有半点的浮躁，需要的是立意高远、大气沉静。如果我们这一代教育工作者的努力能让学生终身受益，能让他们在几十年后还能想起我们中职学校文化的陶冶，我们会感到很欣慰。我们致力于创建我们中职学校“美德青少年”，学习型人文校园，办一所家长真正满意的学校，办家长真正满意的教育。

参考文献：

[1]王栖. 特色活动：开创学校德育新天地--班级德育活动生活化实践研究系列论文之三[J]. 新课程研究旬刊， 2016（6）：129-130.

[2]吴晓霞. 小小特色班 孝德大课堂——柯城区实验小学创建德育特色班摭谈[J]. 教学月刊：小学版， 2017（6）： 44-46.

[3]庄莉. 试论小学综合实践活动与学校德育工作的有效整合[J]. 教育观察旬刊， 2017（20）.

[4]王栖. 特色活动：开创学校德育新天地——班级德育活动生活化实践研究系列论文之三[J]. 新课程研究旬刊， 2016（6）：129-130.