浅谈如何提高初中音乐教学质量

舒波

摘要：随着素质教育的不断深化，人们更加注重学生的全面发展。音乐作为综合素质的一种，也越来越受到学生和家长的重视。初中作为基础教育的组成部分，初中音乐教学能够奠定学生的音乐基础。本文将对初中音乐教学的相关内容进行分析，以供参考。

关键词：初中音乐；教学；质量

1.前言

当前，音乐多元化的背景下，给初中音乐教学带来了新的机遇与挑战。初中音乐教学面临这变革，教师要充分把握机会，提升音乐教学的质量。

2.一切从实际出发

理论与实践的联系是初中音乐课程教学的生命力，意味着初中音乐教学应从初中和教师的实际出发。根据不同类型的学生，不同层次的情况，有针对性地开展初中音乐作品。学生应该提交自己的教学要求，不应该一概而论。因此笔者通过认真分析和大量调查，根据初中生的实际情况，大致分为三类。

2.1学习成绩优秀的学生

要牢固把握理论知识的基本原理，适当深化初中音乐班学习，把理论知识转化为实践经验，增强自我意识，合理加强综合训练。

2.2学习成绩中游的学生

要抓好基础知识教育，注重基础知识学习，让学生在理解的基础上学习音乐课。

2.3对于基础知识较差的学生

降低音乐标准是适当的。现阶段，初中音乐教师应重视辅导的基本知识，应强调基本概念，加强教育培训基础知识，力争學习一点，巩固一点。在正常的教学实践中，也要培养和发展学生对音乐课学习的兴趣。如组织学生听取一些古今中外音乐名作，报道会等，或利用丰富多彩的课外活动参与一些与初中音乐课程内容有关的社会调查活动，并将学生结合起来'理论知识来分析他们。了解问题并解决问题。这不仅实现了理论与实践的结合，而且使学生深刻感受到初中音乐课程的使用和高效，从而激发了初中生对音乐课的兴趣。

3.多元音乐文化背景下通过教学方法创新提高课堂教学质量

3.1树立科学的音乐审美观

随着音乐文化逐渐呈现多元化，初中音乐教学也要强调相互包容和相互尊重，教师要善于倾听，掌握音乐多元化的内涵，了解新课标的要求和学生的诉求，尊重不同文化的差异，帮助学生了解不同属性的音乐文化。因此，在具体教学中，教师要了解当代中学生欢迎的音乐形式，并且结合学生兴趣开展教学，引导学生树立科学的审美观念，体会音乐世界的真善美。例如，教师可以组织学生自由演唱音乐作品或者舞蹈展示，在学生展示才艺中，教师要对学生的舞蹈和演唱技巧进行点评，帮助学生加深对音乐的认识。在这种轻松而和谐的课堂气氛下，能够促使学生音乐文化和音乐素养的提升，培养学生文艺气质。

3.2通过交流体验音乐之美

音乐是语言与情感艺术，通过对于音乐作品的欣赏和演绎，可以实现人与人的心灵对话，其以丰富内涵和多样的形式，带给人们以美的享受。因此，在音乐课堂中，教师要与学生加强互动和交流，摒弃传统的固化教学理念，了解学生对音乐作品的个性化观点，通过有效的交流和互动，掌握学生的音乐学习情况。例如在每个学期开始或者结束之前，教师要组织音乐交流会，鼓励学生将自己偏爱的音乐与同学分享，在相互分享中，加深对多元化音乐的认可和理解。同时，教师可以选择特定曲目，组织学生对其欣赏，然后通过班级讨论或者小组互动的形式，开展音乐交流对话，分享同学对作品的感悟和理解，在课堂中形成百花齐放的局面，帮助学生对音乐作品形成自主判断，掌握不同国家的音乐特点和文化精髓。例如在学习《十面埋伏》这首琵琶套曲的时候，首先，教师要组织学生对该曲进行品味和欣赏，并且阐述自己对该曲的个性化理解；其次，教师结合学生的阐述进行教学，阐述该曲的创作背景和主题内涵，帮助学生加深对该曲的情感领悟和境界把控；最后，教师要利用多媒体，为学生播放古代金戈铁马的战争场面。以《十面埋伏》作为背景曲，为学生直观展示该曲的主题和基调，在欣赏中，促使学生体验我国民族音乐之美。

3.3科学选材促进学生发展

每个学生的生活经验、生活阅历、情感体验以及艺术能力都各不相同，因此，音乐教师在具体教学中，要对学生开展因材施教，通过科学选择教材，促进所有学生音乐素养的全面发展，激发学生对音乐艺术的兴趣。教师在具体教学中，为了帮助学生加深对我国不同地域音乐文化的理解，要选择具有地域代表性的作品开展教学。例如，为学生展示不同版本、不同风格的《茉莉花》，可以加深学生对音乐文化和音乐风格的体验，通过多个作品版本与江苏《茉莉花》版本的对比，学会理解和尊重各个地域的文化理念和音乐形态。

3.4实现课堂教学的课外延伸

想要切实提高音乐课堂教学质量，教师要突破固化教学思维的束缚，实现课堂教学的课外延伸，组织学生深入到民间中，倾听民间音乐艺术家的宣讲。同时，教师还要鼓励学生自主组建乐队，或者以小组的形式开展乐器探究，利用课下时间玩乐器、听音乐。教师还要注重在课堂中融入多元化的音乐形式，例如蓝调、布鲁斯、爵士乐或者通俗等，为学生讲一些有关国内外著名音乐家的跌闻趣事，在激发学生课堂兴趣的同时，普及以及传授音乐知识。

4.结束语

在多元音乐文化背景下，教师要结合学生的音乐学习诉求，根据教学内容科学制定教学计划，在教学中为学生展示不同音乐流派和风格的音乐，拓展学生文化与音乐视野。

参考文献：

[1]袁杰.初中音乐教学方法与策略分析[J].黄河之声， 2017（14）：63-64.

[2]杨红光.浅议如何提高初中音乐教学水平[J].音乐大观，2016（1）：90.