高中生物学习经验与方法总结的研究

闵睿哲

摘要：在高中阶段，生物学科是一门十分重要的学科，和数理化不同，生物学科兼具理科和文科的特征，在生物学习上需要探索学习经验和方法。基于此，本文研究了高中生物学习经验和方法，从知识网络、多做习题、学习笔记以及联系生活实际多个方面展开了分析。

关键词：高中生物；学习经验；方法总结

引言：

在高中生物学科的学习中，正确的学习方法和经验总结能够有效提升学习效率和学习质量。在高中生物的学习过程中，我们需要积极转变自身的思维，积极总结生物学习经验，实时了解自己的学习情况，确定自己的学习目标，改善自己的学习方法。这样才能提升生物学习的效率，提高自己的生物成绩。

一、了解知识内在连接，构建知识网络

在生物学习的过程中，要将主要精力放在探索生物知识学习规律上，无论是生物个体还是群体，都是存在内部联系的，是一个统一的整体[1]。在生物知识体系学习的过程中，可以从纵向和横向上两个方面展开，将前后学习的知识联系起来，从而能够形成知识网络，强化新知识的学习，巩固知识网络。例如：在“DNA”的学习中，将会先后在绪论中、生物体中化合物以及生物遗传和变异三个部分进行学习，在这三个部分的教材上也存在不一样的侧重点，在学习的时候，需要展开前后联系，这样生物知识能够得到连接，逐层深入，生物学习能够起到良好的效果。在细胞结构的学习中，会学习到不同细胞的细胞器，将常见细胞的细胞器功能和结构整理起来，进行整体学习，这样横向结构的知识整合，能够更清楚的记住不同细胞器的区别和共同点。

二、多做习题，做好题型总结

生物的学习记忆很重要，但是习题练习也不能忽视。在习题的练习中，能够发现哪些知识点是重要考点，哪些知识容易出现混淆，可以在做题的过程中，摸索出生物题目的规律和答题思路，有效的提高生物成绩。例如：在神经递质的相关考察中，经常会出现神经递质的单向传递的问题，标准答案比较固定，要做答出：“只能由突触前膜释放，作用在突触后膜。”在习题练习的时候，常会发现一些考点在单独考的时候，很容易作答，但是将知识点联合起来考察，就会影响到得出准确答案。经过习题练习，能够提升我们对知识的掌握能力，提升举一反三的能力，更灵活的运用生物知识解答题目，这也是习题练习的最大优势。

例题：以下哪个细胞器会产生水？

A：叶绿体 B：核糖體 C：液泡 D：溶酶体

在做题的过程中，需要回顾细胞器的知识点，动用学过的细胞器反应的知识点，如蛋白质的学习中，脱水缩合能够产生水，所处的场所是核糖体。在细胞呼吸的学习过程中，进行有氧呼吸的时候会产生水，所处的场所在线粒体内膜。因此能够得出答案线粒体和核糖体。在这道题目中，可以对细胞器进行整理归纳，线粒体和核糖体能够产生水，这样能够对细胞器知识进行巩固，对细胞器知识进行更深刻的记忆。在习题练习中，还需要锻炼自己做题的速度，先从前往后进行答题，先将一些概念类简单题目做答完成，然后在进行比较费时间的难题解答，这样能够保证答题的速度，避免受到难题阻碍，影响到自己的心态。

三、做好学习笔记，便于实时复习

在课堂上或者在课下，生物学习都需要做好学习笔记，如课堂笔记、错题笔记等。在阅读生物相关书本的时候，准备好笔记本，做好摘抄和记录，还要表明出处，以便于查找。在课堂上，也要使用各种标记符号在教材知识点上，加强对知识的理解，如方框、双线、圆圈等。在做符号笔记的时候，需要注意符号对应的意义必须要明确，要贯穿于整本教材，符号不能过于密集，否则将无法起到突出作用，上课的比较需要将重点问题、难懂之处、书上没有的知识点记录下来。

除此之外，错题笔记也十分重要，进行错题整理的时候，如果将错题全部摘抄下来，很可能引起自己的厌烦情绪，时间也被大量的浪费掉。因此，错题笔记可以直接将正确答案和知识要点整理在便利贴上，粘贴在卷子上。将一周的卷子整理在一起贴起来。这样能够有效的节约时间，将错题完整的记录下来，不会出现错失错题的情况。经过错题的记录，能够更加清楚自己在考试中存在的失误，还有哪些知识点不熟练，对这些不足进行有针对性的补充。

四、注重和生活实际的联系

高中生物学科是一门和自然、生活存在紧密联系的学科[2]，生物的学习需要注重和生活实际的联系，能够提高自己对生物知识的掌握程度，也能提高自己对生物知识的应用能力。生物学科知识能够帮助我们了解生活中自然现象，帮助我们在面对生活问题的时候，做出更科学的选择，对自身的行为起到指导作用。

结论：

综上所述，本文研究了高中生物的学习经验和方法总结。首先需要了解知识内在连接，构建知识网络，从横向和纵向上将生物知识整合起来；其次需要多做习题，做好题型总结，巩固生物知识，查缺补漏；再次需要做好学习笔记，便于实时复习，通过课堂笔记、错题笔记等增强对生物知识的掌握程度；最后要注重和生活实际相联系。

参考文献：

[1]武荣国.高中生物学习经验与方法总结的思考[J].学周刊，2018（16）：70-71.

[2]向启航.关于高中生物新课程学习的探索与思考[J].中国高新区，2018（05）：105.