掌握五条教学铁律 提高学生物理自学能力

胡伯龙

摘 要：通过对学生自学能力重要性的分析，结合教学实际，提出了培养学生自学能力的几条途径和思路。

关键词：物理教学；自学能力；培养

学好物理的关键之一是培养学生物理的自学能力，尤其是职业学校的学生，自制力和自学能力相对差，更应该培养这种能力。在教学中应该怎样培养学生的这些能力呢？

一、在学会归纳总结的过程中提高学生的思维能力

谈到物理，学生与数学、化学比较以后，常产生这样的感想“难学易忘”。物理虽不需要死记硬背，但是记忆是思维的起点，记忆丰富的素材为能力的提高提供了必要的信息基础，能力的提高又可为深入理解记忆和驾驭这些材料创造优越的条件。怎样加强记忆呢？一般情况下老师讲过一章或一单元后都要小结，但应教给学生要在老师小结之前自己做本章或本单元小结。要根据自己的特点，按自己的记忆方式，对学过的知识进行概括、归纳，总结出规律性的东西。然后与老师做的总结进行比较，看一下自己做的总结与老师做的总结有何不同之处，比老师做的总结好的地方要保留，差的地方就放弃。

二、启发思维，是培养自学能力的依托

思维能力是智力的核心，要促进智力的发展，就必须开启学生的思维门扉，让大脑经常处于积极的思维状态之中，把所学过的知识融会贯通，这样自学能力才有依托，思维才会得到进一步发展.

要培养学生的思维能力，教师必须善于“设疑”，提出问题，激起学生心中探索问题的波澜，让学生带着这些问题去钻研，主动探索，锐意进取，从而培养学生独立思维能力.

教师不仅“设疑”，还要突出强调培养学生发现问题，提出问题的能力，这才合乎培养开拓型人才的时代要求.教师的“激疑”只是激起学生思维，而学生自己“质疑”才是他们对教材实现认识飞跃的起点.从某种意义上说，学生具有自己发现问题的能力比培养解决问题能力更为重要.

三、多思巧练，提高解题能力

解物理题，除了让学生准确理解掌握基本概念、基本理论知识外，还要教给学生科学的解题方法。多谋善断，多思巧练才能逐步掌握解题的思路和技巧。

1.精选习题，触类旁通。

目前各种复习资料多不胜举，题型有别，如果选择不当或者跳入“题海”，就很可能被“海水”灌得晕头转向，但却收获不大。那么怎样选择练习题呢？要坚持几个原则：一是要根据本班学生的实际情况，选择难度适宜的练习题；二是要善于选择不同类型的练习题，做一题通一类；三是尽量根据教学内容的范围选择一些综合性习题，前挂后连，既练习了现阶段的内容，又复习巩固了以前的知识；四是让学生增强自我检查意识，在限定时间内独立完成一些试题，摸清自己的水平，找出不会做的题、做错的题，解题步骤出现繁琐、速度慢等情况，找出思维上的差距，总结出正确简捷的解题思路，同时教师给予一定的指导。

2.一题多解，一题多变，提高思维的敏捷性。

解题能力是在掌握知识的活动中形成的，有的学生习惯于照教师讲过的例题生搬硬套，这种模仿式的解题方法会抑制思維。讲解习题是应注重一题多解一题多变，有利于锻炼学生积极思维，有利于展开丰富的联想，由此及彼，触类旁通。

3.逆向思维，拓宽思路。

在平时的教学中要锻炼学生从不同角度、不同侧面去认识问题，锻炼学生能在较短的时间内，联想汇集有关概念、公式、定律和方法，随机应变地采用不同的思维方法来攻克自己所面临的问题。逆向性思维体现了思维的敏捷性和创造性，学生掌握了牢固的基础知识，加之敏锐的思维方式，两者产生共鸣，才能找到解题的关键。

四、严格训练，是培养应用能力的手段

任何一种能力，都是要通过反复实践才能真正获得.拳师教徒弟，要让徒弟拳不离手，乐师教弟子，要让弟子曲不离口.物理学是一门科学，它有内容符合逻辑的理论体系。物理学的内容丰富而复杂，它既有抽象的概念和定律，又要运用实验方法和数学工具，同时还有许多联系生产、生活实际内容.因此在学习物理过程中必须让学生掌握新旧知识的内在联系，有计划、逐步地训练学生掌握和运用初等数学工具解决物理问题的能力。如果我们学习物理只是单纯记忆或背诵一些定义、定律和公式却不理解其物理意义，那是毫无益处的。一个物理概念的本质属性的总和是概念的内涵，概念所反映的现象总和是概念的外延，只有充分了解概念的内涵和外延，并把它们之间有机的联系起来，才能正确地理解这个概念的本质。对物理定律和公式也是一样。只有通过反复运用──正用、反用、变用的严格训练，才能准确地理解条件与结论的必然和有机的联系与转化，才能牢固掌握这些定律和公式，并能进行灵活应用，以达到消化的目的。

五、通过做“新情境”题目提高自学能力

自学能力主要包括迅速接受新信息的能力，结合新信息迅速调用已有知识并把二者结合起来解决问题的能力。但要注意的是：排除干扰，总结规律。“新情境”题突出一个“新”字，题目中常常出现中学课本中没见过的内容，它具有题材新颖构思别致等特点。有的题目篇幅很长，有的信息虚张声势，所以有些学生一看见这类题目就心里紧张，感到束手无策，产生了畏惧心理。解决的办法除增强自信心外，就是要通过做题总结规律；接受“新事物”→联系旧知识→推出结论。让学生平时要养成认真阅读的良好习惯，遇到题时才能够简缩已知信息，捕捉隐含信息，去掉干扰信息，抓住关键信息，不被表面字句太多而迷惑，迅速找出解题思路。通过练习找到了做此类题的感觉，学生尝到了成功的喜悦，畏惧情绪也就会消除。

随着现代科学技术的发展，对人的智力要求日益提高了。为了适应四个现代化的需要，培养具有较高科学文化水平和较高的综合素质的建设人才，能力的培养是十分重要的。