浅议初中班主任教学管理工作方法

钟玉强

摘 要：班级管理的过程是陶冶人格的过程。面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，班主任应有四颗“心”，即爱心、耐心、细心、和关心。这样才能从个别学生到一个班集体，形成良好的学风和班风。管理好班级，用爱心培育新人，是每位班主任义不容辞的职责。

关键词：初中班主任；管理；方法

一、教师要注重自身的修养

“言传”不如“身教”。教师是一个有着很强影响力的职业，是学生除了家长以外接触最多的人，教师的一言一行对学生都有着很大的影响，班主任注重自身的学习，不断加强专业知识，结合班级特点大胆尝试新的班级管理方法，为提高班级整体成绩与学生的全方面综合发展不断努力，同时要注重“德育”工作的重要性，尤其是初中生，他们年龄尚小，容易被身边的人所影响，所以作为班主任一定要注意自己的言行举止，加强自身的修养，在为人处世，兴趣爱好及道德观念等方面为学生树立良好的榜样。此外，班主任要对班级的情况有着全面及时的掌握，以便及时解决学生中出现的各种生活上或学习上的问题，对于家庭经济情况困难的学生班主任要结合学校的相关帮扶政策给予学生一些帮助，对于较为敏感内向的学生，班主任要关注学生的心理健康情况，帮助学生健康乐观的学习与成长。

二、采用分层教学模式

分层教学即因材施教，是依据学生的不同才能程度、心理特征及兴趣爱好等将学生分为不同的层次，进行区别看待、差别化划分的教学方式。这一教学模式对于班主任与任课老师来说对具有一定的挑战性，任课老师要针对不同层次的学生采取不同的教学方法、布置不同的任务、提出不同的要求，班主任要采取新的教学管理方法，要关注每一个学生的学习与身心发展情况等，这加大了教师的工作量与工作强度。同时，在分层教学中，教师对于学生的在课堂上的表现有了更高的关注，对学生的自主学习能力有一定的要求，初中生要积极主动的参与到课堂中来，这也要求任课老师要调动学生的积极性，发挥学生的主体位置。此外，初中班主任要主动与各任课老师交流，了解班级中学生的具体学习情况以及学生的成绩，以便及时与各任课老师调整一些可用的时间帮助学生提高弱势科目，提高班级整体成绩。

三、加强班级文化的建设

班级文化的建设有利于增强一个班级的凝聚力与向心力，让处于班集体中的学生将班级当做一个大家庭，增强学生的班级荣誉感与归属感，让学生之间的关系更加融洽，同时好的班级文化可以建立良好的班级学习风气，为学生提供良好的学习氛围。责任心是班级文化建设的关键，有了责任心之后才能做好关于班级建设的工作。班干部可以协助班主任督促同学们的学习以及班级纪律的维护，为初中生的学习提供一个良好的环境。班级里面的同学也要团结友爱，成绩较好的同学要热心帮助其他同学解决一些在学习上遇到的问题，成绩稍差一点的同学也要积极谦虚地向其他同学请教，让班级形成浓厚的学习氛围。班主任可以多了解班级里的每一个学生的特长，鼓励同学们发展自我，形成优秀班级。在平时，班主任还可以多组织班级活动，可以去户外活动或者是组织班级球赛等具有趣味性的项目来丰富班级生活，这些活动要尽可能的发挥班级同学的特长，这样才能很好的形成一个良好的班级文化氛围，为任课老师创造更好的教学环境，为学生营造更好的学习环境。

四、重视班级德育活动的开展，提升初中班级管理的现实价值与深远意义

初中学生对教师有一种天然的“敬畏感”，为了进一步凸显初中班级管理的现实价值与深远意义，一方面初中班主任要模范遵守班级规章制度，提升语言技巧与沟通技巧，自主学习先进的管理技术与改进钻研教育教学方法；另一方面要树立“学生本位”的班级管理原则，真正关心学生、热爱学生、尊重学生的意见与建议，使学生感受到班主任的关怀与关心，并在温暖的班集体中茁壮成长。最后，要组织与举办多种德育活动，增强学生的民族自信心、自豪感，培养学生的爱国情、集体荣誉感、责任感等等，让學生在潜移默化间实现全面的发展与进步。比如，班主任教师可以在班级中开展“写作比赛”，设置“国情诗歌竞赛”等等，将德育教育自然而然地渗透到班级管理的各个环节，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。

五、创新引入小组合作班级管理模式，实现班级高效自治

在中学班级管理中渗透与采用小组合作模式与理念不仅突出了学生本位的管理原则，同时可有助于形成互帮互助、和谐友爱的班级氛围。在有效的小组合作班级管理模式中，鼓励小组成员根据班级管理制度规定自检自身行为，并在小组良性竞争中，激发小组成员参与班级管理的积极性与主动性，实现班级高效自治。

首先，开放“入组标准”，构建自主合作学习小组。在执行自主划分小组政策之前，教师要明确小组划分的要求（包括小组内部成员均衡化、性别互补化、能力协调化等等），要学生端正分组态度，以明确小组划分的根本目标不是为了显示个人才能，而是通过小组划分优势互补，提高整个小组的学习效果。另外，使部分成绩优异的学生改变之前高高在上的姿态，学会发现别人的优点与长处，使小组划分实际功能最大化。

其次，推行小组评比制度，及时反映学生在校表现。在中学班级管理中，可以设置小组综合能力评比的方式，诸如学习成绩评比、卫生情况与出席早操情况评比、学习态度评比、探究性学习效果评比等等，以此方式鼓励小组成员以小组荣誉出发调整自身行为，为合作小组加强内部管理指明方向。另外，可以印发“小组评比”成绩单，定期公式小组的各项表现，并通过口头表扬和荣誉称号的方式，鼓励小组积极参与小组内部管理，使每个小组成员互相监督、互相鼓励，既使小组评比工作公正、透明，同时优化班级管理制度与推进班级文化建设。

班主任的管理工作很重要，所以在初中班级管理的过程中，我们要更加努力学习，提高自己，借鉴名师的经验，积极地思考探索，寻找适合的管理方法。不断地创新，组织与开展丰富多样的德育教学活动，树立良好的班级氛围。

参考文献：

[1]赵国.新时期做好初中班主任工作的心得体会[J].才智，2012（36）.

[2]尼玛卓玛.班主任管理工作中的心得体会[J].新课程学习，2013（8）.