小学现代文教学与古诗文有效整合的探索

莫伟琨

摘 要：现代文教学和古诗文教学是小学语文课堂教学中的两个重要组成部分，新课改提倡将阅读与精神探求相结合，对提升学生学习效果和增强学生学习质量有着积极的促进作用。有效的小学语文现代文教学，能培养学生良好的阅读习惯，它影响着学生以后对阅读的理解以及学习。而古诗词是一个传承中国文化的重要载体，在古诗词中我们能够读出爱国主义，能够读出人间真情，还能够读出诗人的理想抱负和人格魅力。良好的古诗文教学在学生的情感态度价值观方面都具有难以替代的作用。为了切实提高小学生的语文学习水平和能力，本文针对当前学生的语文学习情况，提出有效地整合小学现代文教学与古诗文的策略，以期促进我国小学语文教育的健康发展。

关键词：小学语文；现代文教学与古诗文；有效整合；探索与实践

“科教兴国”是我国一直坚持实行的一项基本政策，我国非常重视教育事业的发展，尤其是小學语文教育。语文是与我国文化最为密切的一门学科，是我国语言文化传播的一个重要途径。由于小学生正处于学习能力的发展萌芽时期，他们需要接触一些优秀的文章和诗歌来阅读、理解和背诵，进而培养语感，提高小学生理解、鉴赏文学作品的能力和水平，提升自身的文化素养和语文素养。同时也能够张扬他们的个性，丰富他们的精神世界。通过阅读一些国内外的名著作品，可以打开他们心灵的窗户，提供与伟人交流的平台，拓宽视野和思维。但是目前我国语文课堂教学存在一个很普遍的现象，就是对于现代文和古诗文深深的割裂开来，明明两者都是语文教学的一个方面，但是在教学方法与教学模式上，二者都具有深深的不同。这是一个弊端，严重的阻碍了小学生对于语文学习的整体性认识，不利于语文知识的整合累积，不利于学生们的学以致用。接下来，文章将针对当前小学语文现代文教学与古诗文中存在的相关问题，通过探索和实践，提出合理建议。

一、小学语文教学有效整合中存在的障碍

小学语文是小学生打基础的一门学科，对教育事业有着举足轻重的作用。“孔子学院”是对外传播中国文化的一个高等学府，外国都在学习中国文化，作为一名中国人，一定要学习并且学好中国文化。当你看到一群鸟从天空飞过，是可以吟出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，还是只会一个劲儿的指着说“鸟，鸟”？这虽然是网络上的一个段子，但它何尝不是对当今文化教育现状的一个反映？这可以很清晰的知道一个没有文化素养的人是多么可怕。所以说阅读对人们尤其是小孩子来说是多么重要。小学语文从拼音的认读、单音字的识读，再到组成词、句子、段落，最后形成一篇结构完整的文章，这是一个循序渐进的学习过程。而我国大部分语文教师却依然采取传统的教学模式，教学方法缺乏创新。其次在小学语文现代文教学中，学生一直处于被动地位，教师以自己的课堂任务为教学中心，严重忽略学生对知识的吸收情况。

二、探索小学语文整合教学有效性的方法

1.现代文中穿插古诗文，带动学生的阅读热情。

无论是现代文教学，还是古诗文教学，首先都必须要激发学生对于学习的兴趣，现代文长，学生没有耐心去读，古诗文深，学生理解不了感觉枯燥，这都是学习兴趣没有得到有效激发的表现。现代文阅读对于小学生来说，需要极大的耐心，尤其需要氛围与情境。作为小学生阶段的学生，识字不多，自我能力有限，对于现代文阅读，时常会产生为难心理，支支吾吾不敢开口，更怕读错时同学们的嘲笑。所以，满足学生们阅读环境的需要，这样可以消除他们阅读的障碍，也有利于树立其学习自信。

比如唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。寥寥几句诗文，给学生一种在现代文之上的情感体验。这样的教学方法不仅促进学生对现代文的学习，也促进学生对于古诗文的学习，一举两得。

2.利用文中表象，进行串联教学。

眼到、手到、心到才是真正的学习，读书从来不只是单一的“动嘴”不动脑。可是单单的现代文的教学，依然没有弥补现代文与古诗文之间的隔阂。该如何在现代技术的帮助下，对现代文教学与古诗文的有效整合呢？

例如，在学习《荷花》的时候，通过多媒体老师可以展示出荷花，莲叶的形状，颜色，通过对比，让小学生认识荷花，并且培养学生感受美鉴赏美的能力，以此拓展小学生的综合素质。还可以通过播放一些教学视频中的一些特写镜头，细致的营造出一种氛围，一种为接下来引出古诗文的氛围。学生感受课文中“莲叶的碧绿与覆盖感、荷花的清雅素洁等”，让学生在刻意营造的氛围中细细酝酿。然后再让大家根据平时的观察或者散发想象力，说说自己眼中的荷花是什么样子，莲叶与荷花又有什么关系。最后再给大家展示荷花的“一生”，让同学们了解荷花的生长过程，同时解答同学们的相关疑问。这是很普遍的现代文教学过程，基本上所有的语文教师都是这样设计教案进行教学的，可是古诗文依然没有的到整合？接下来的教学中可以这样，引导同学们找出现代文中描写的具体的素材或简单的形象，比如：河水，荷花，莲叶等等具体的形象，把这些形象进行罗列后，询问同学们以前学过的古诗文有没有与之相关的呢？即使学生们想不出，教师也可以推出古诗文，比如宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。素材相同，表象一样，不仅现代文可以促进学生对古诗文的了解，同时后者对前者也是有效的整合和深化的。

三、总结

小学语文现代文教学与古诗文有效整合是一个漫长的过程，但是在小学语文教学中它也是关键的一环。小学生的语文课程放在重要位置，通过不断的探索与实践，解决教学中存在的问题，提出更有效的策略方法，以此保证小学语文读教学的有效性。

参考文献：

[1]王西奇.古诗教学：内容要有所取舍，形式应有所突破——从寇永升老师《归园田居（其一）》示范课说起[J].语文教学通讯.2016（13）.

[2]崔娟.古为今用适得其所——现代文教学“用古”策略举隅[J].语文天地2015年09期.