如何通过阅读活动提高初中生的写作水平

兰才凯

摘 要：写作水平与很多因素都有关，其中一个很重要的因素就是阅读。写作，不仅仅是指学生进行单调的思考，搜肠刮肚，从自己有限的想法里找出写作思路和文章内容出来。它还包括了各种关于写作的提升空间、发挥空间和提高办法等。阅读就是这样一个可以满足提高写作水平目标的学习活动。所以，如何通过阅读活动来提高初中语文写作水平是一个需要深究的话题。

关键词：阅读活动；写作水平；初中语文；提高办法

通过阅读，学生可以发现和学习到丰富多彩的素材、别具匠心的写作风格和巧妙绝伦的写作技巧等。阅读不仅可以帮助学生开阔眼界，搜集各种类型和各种主题的素材，还能促使学生发现新的写作思路和写作技巧，打破他们原来的思维模式，转而从一个新的角度和切入点来进行写作练习。初中阶段的写作是一个初级水平慢慢得到提高的过程，学生开始对议论性的文章有了深入了解，增强思维逻辑的同时也能加深他们对各种体裁写作的掌握程度。因此，如何通过阅读活动来提高写作水平，是学生需要重视的一个训练要点。

一、通过阅读收集素材，增加知识储备

在进行写作的过程中，最基本的就是学生要知道有东西可写，在确定了主题后，要用什么样的材料去填充这个框架，丰富文章的内容，从而使文章达到内容丰富翔实的目的。那么，素材在这一方面就起到了很大的作用。只有学生脑子里储备了足够的素材，就能够在写作中信手拈来，轻松地运用各种素材。而阅读可以说是一个接触大量资源的过程，在各式各样的读物里，有无数种涉及不同主题的素材，比如说能够彰显人生品格的事例，反映某一社会问题的事例，还有关于某一话题的深刻见解等。这就需要学生形成一个积累的意识，带有目标地去进行阅读，看到一些有见地的语句、寓意深刻的词句或者在某一方面上具有代表性的事例等，就及时地做好摘抄的笔记，便于他们下一次在写作训练中的运用。

二、通过阅读发现亮点，培养写作兴趣

要进行阅读，学生不能进行盲目的阅读，也就是只看表面内容，停留在浏览文字上面，对于阅读的内容不进行自己的思考和解读。这样的阅读是于事无补的，消耗了时间而没有收获到知识。那么，要避免这种情况的话，就需要学生在阅读的过程中进行思考，要善于分辨和筛选，发现文章中的亮点。写作是一个对文字和语言进行谋篇布局的过程，是表达自己的看法、见解和情感的学习性活动，同时也是需要动力去支撑的。那么，在阅读中，学生捕捉到了其中的亮点，肯定就是能够吸引到自己的地方。由此学生可以对这些亮点进行参考借鉴，学习其中的写作手法和写作技巧，然后再运用到自己的写作中去。这样的模仿和借鉴能够逐步地帮助学生培养起写作的兴趣来。

三、通过阅读研究元素，细化写作训练

像在许多的文学作品中，其中包含了各种写作元素，正是对这些写作元素的适度拿捏和合理运用使得文章出彩有亮点有特点。所以，学生在阅读过程中，可以有目标地进行对写作元素的分析。把握好了写作元素，使其在整篇文章里安排得恰当，又运用得自如。比如说，很多名人大家的作品里会突出细节描写，细节描写能够把一个人物的心理活动、性格特征等描绘得栩栩如生，也能够把环境气氛表现得准确而又富有感情色彩，使读者身临其境。像在《鲁提辖拳打镇关西》一文中，作者对鲁提辖如何三拳打死镇关西的这个部分的描写就可以看作是对事物发展变化的一個细节描写，使读者能够想象当时的一个场景。

四、通过阅读学习技巧，提高写作水平

写作技巧是写作中的一个重要因素。掌握了各种写作技巧，学生就能够对同一主题进行多种方式地描写。无论是课内阅读还是课外阅读，在经过对阅读内容进行一个思考和分析后，学生能够对其中的写作技巧有一个理解。学习写作技巧是以读促写的一个表现，学生的阅读活动就需要引导他们在阅读中理解，在理解中学习的效果。比如说，在《观舞记》一文中，开头是运用排比的方式：假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞.；假如我是个画家……；假如我是个作曲家……；假如我是个雕刻家……然后学生可以把它运用到自己的作文里去：感恩是冬日的暖阳……；感恩是黑暗里的曙光……；感恩是困境中的希望……

五、通过阅读加强理解，增进情感体验

任何写作都是需要情感的。只有投入情感的写作才能打动读者，感染读者。那么，在阅读的过程中就可以进行理解的训练，以此来加强学生自身的情感体验。写作是一个“表情达意”的过程，只有在阅读中对其内容进行深入的体会和理解，感悟其作品中的思想和情怀，才能从中得到一个深刻的情感体验，受到一定的精神文化的熏陶。在感受到了其他作品中的思想感情，学生才会形成一个情感体验的模式，从而在自己的写作中投入感情，使文章兼具有理性思维和情感性的感染力。

写作训练和阅读活动是紧密联系的。如何将阅读过程中的体验运用到写作中去，对于提高写作水平是一个具有实用性和文学性的问题。对于初中语文学习来说，阅读训练和写作水平的提升以及两者的都是十分重要的。

参考文献：

[1]浅议初中语文阅读教学的策略[J].都市家教（上半月），2014年11期.

[2]初中语文阅读与写作的有机结合教学思考——“以读悟写”[J].语文学刊，2013年13期.