小学品德与社会课中如何培养小学生的道德情感

李嬉嬉

摘 要：在人的一生之中，道德品质起着重要的作用，良好道德品质的培养离不开道德情感的培养。随着新课程改革的逐步实施，小学教育更加注重对学生全方位的培养，特别注重对小学生道德品质的培养。以小学品德与社会课教学中学生道德情感的培养为探究方向，对小学生道德情感培养的有效途径进行描述，具体分析了小学品德与社会课教学中小学生道德情感培养的基本途径。

关键词：品德与社会；小学生；道德情感；有效途径

道德情感是一个比较抽象的概念，小学阶段的学生正处在一个思维认知以及身心发展的初始阶段，其对一些是是非非还无法进行有效的分辨。为了促进素质教育的可持续发展，小学基础教学不仅仅注重基础文化学科的教学，而且还包括了小学品德与社会课程教学，在该课程中通过教师的专业引导对小学生道德情感的培养，引导小学生樹立正确的世界观、人生观与价值观。

一、培养学生道德情感的重要性

为什么要重视小学生的道德情感的培养？很少家长及老师会这样地问自己，假如学生不能独立自主地完成自己需要完成的任务，那将会是每个老师及家长最痛心的一件事。小学生处于感官及神经系统的巨大变化期，在这个阶段小学生的各种行为习惯还在形成过程中，要想使小学生拥有良好的道德行为习惯，就必须在这个时候重视其道德情感的培养。在儿童时期是一个人成长的重要时期，更是一個人树立正确的价值观念及道德准则的重要时期，学生家长及老师应该帮助学生树立起正确的人生观，培养孩子良好的道德行为习惯，督促他们在生活及学习中加以践行，加强道德自律。

二、在小学品德与社会课中培养小学生的道德情感的现状

1.教学方式单一，情感体验不足。

当前，很多教师仍以书本内容教学为主，教学方法单一，授课主要以课本知识的宣读为主，这种教学方式仅注重理论知识传播，难以使学生具备良好的情感体验及感悟。道德教育也采用传统讲授模式。因情感是人的主观感受，故而，这种教学方式很难真正触动学生的内心。仅向学生灌输大量道德知识，学生只会注重理论知识掌握，很难实现道德情感的内化，有违道德情感培养初衷，难以使小学生具备较好的思想基础，继而对他们的行为习惯加以约束。

2.师生双方情感沟通不畅。

一方面，受制于传统教学观念，教师与学生不能够进行很好的沟通和交流，从而造成学生对教师的认可度不足，并未达到理想的道德情感培养效果，难以真正触发学生的情感。另一方面，部分学校师资力量缺乏，没有专业的任课教师，多由班主任或语文教师兼任，相对的对于这门课程的课时设置较少，难以构建融洽的师生关系，需要很长时间才能够进行情感渲染，无法触发小学生内心的情感体验。

3.道德情感培養目标不明确。

纵观该门课程教学现状，并未真正达成道德认识、道德情感和道德行为的协调与统一。任课教师过于注重理论知识培养，采用灌输式课堂教学方法，不注重观察小学生的行为及情感动向，不注重对其进行引导，也没有真正实现道德情感熏陶。实际教学中，并未明确道德情感培养目标，在实践中仅注重道德认识和道德行为。

三、小学品德与社会课中培养小学生的道德情感的策略

1.创建教学情景，激发学生的情感共鸣

在教学的过程中，可以通过情景教学、情绪感染，激发学生的情感共鸣。所谓的情景教学，指的是根据故事情景、表演等方式创建道德的情景环境，形象直观地呈现一种道德观点，并以此渲染某一种氛围。通过教学情景，将理论知识形象化、具体化，从而有效地冲击学生的视觉和听觉。首先，可以渲染气氛，营造良好的教学氛围。学生的情感是在某一个情景中出现的，尤其是小学生的情感，与某些环境和气氛息息相关。而且，在轻松和谐的氛围中，很容易让学生感受到愉悦，而悲伤的气氛中很容易产生伤心的感觉。

2.加强师生互动交流、增进情感交流。

小学生虽然作为课堂的主体，但受到其自身思维认知以及情感表达方面的局限，教师要充分发挥自身的课堂主导作用，在课堂教学中加强与学生的互动交流，拉近师生之间的距离，充分了解小学生的内心活动，以便开展有针对性的课堂教学。在教学过程中，教师可以通过开展小组合作学习，结合具体教学内容，每节课制定一个讨论主题，各小组通过讨论交流抒发自身的所思所想，在这个过程中，老师要深入到各小组的讨论交流中，充分的了解小学生对这一问题的看法，对有问题的学生进行及时并且专业的指导，提高课堂教学效率。通过小组合作学习，加强了老师与学生、学生与学生之间的互动交流，并且实现了双方情感方面上的交流对话，真正的引导了学生的道德情感养成。

3.榜样示范法。

在品德与社会课的教育过程中，都会通过榜样的作用感染学生，所以，如何发挥榜样的作用在品德与社会课上是非常重要的。首先，可以讲述一些感人事件。其次，要结合班级的实际情况，树立良好的榜样。在介绍完一些人物事迹之后，可以结合班级里一些比较出众的学生，进行赞扬和嘉奖，将他们的行为作为榜样，感染其他同学。这样，既可以增进学生之间的情感交流，也可以有效地感染其他同学。最后，对于榜样人物的事迹，必须要进行深入地分析，结合思想理念，增强孩子们的道德观念。让他们以模仿为主，然后慢慢地向内心改变，从而有效地发挥模仿的作用。另外，必须要深入地分析榜样人物行为的精神，阐述他们的道德目标和动机，这样，既可以让孩子们知道其中的道理，在遇到同样的情况时，自己应当怎样去做、如何去做。

通过对上述内容的综合研究我们可以看出，品德与社会这门课程在教学中，教学方法起到了非常重要的作用，根据目前存在的问题来进行指导，探索能够有效提高这门课程课堂实效的措施，正确的把握这一课程的性质，不断完善教师的进修培训体系，对学生和老师都加强监督，促进教师这一学科的成长和相关学习途径，丰富课堂教学，进一步提高学生的学习接受能力。