浅探新课标下高中物理实验教学的优化策略

曹扬勇

高中物理是一门以实验为基础的自然学科，物理中的许多理论正是通过大量的实验证明得出的.在物理教学过程中，只有注重实验教学，才能让学生真正理解一些现实生活中的物理现象和原理，加深学生对物理知识的理解，同时激发学生的学习兴趣.但是，在实际教学过程中，部分教师往往忽视对学生的实验教学，这样的教学模式是完全不符合新课标对物理学科教学的要求.为提高学生的物理素养，培养学生解决实际问题的能力，教师必须改变教学方式，提倡实验教学，培养学生将理论与实践相结合的能力.下面，笔者就结合教学实践谈谈新课标下高中物理实验教学优化策略.

一、端正学生态度

学生是课堂的主体，学生只有对实验教学产生兴趣，他们才会愿意全身心地投入到教学活动当中，才会取得预期的教学效果.所以为了更好地在新课标的要求之下開展实验教学，就必须主动引导学生，改变学生的观念，端正学生的态度.例如，许多学生在应试教育的环境下希望通过背书、做题等手段来提高自己的成绩，认为只有掌握必要的理论知识，再进行大量的习题巩固就可以了，不需要对其中的内容进行过分的探究，甚至有些学生认为没必要弄清物理现象的原理.学生这种学习态度是不对的，也是与我们的教学目标不符的，这样的学习态度不仅不能真正掌握物理知识，同时也束缚了学生的想象力和动手能力.

二、指导学生增强自信心

许多学生不愿做物理实验的原因是他们害怕实验失败，认为实验不能达到预期的结果不仅会让老师失望，同时也会让同学嘲笑，所以一些学生总是对物理实验产生抵触心理.所以，为了鼓励学生进行物理实验，老师要发挥引导者的作用，多鼓励学生，给学生树立自信心.首先，教师要在实验过程中耐心指导学生.由于不经常做实验，学生刚开始操作时难免手忙脚乱，不知如何是好，在这种情况下，学生的实验更是难以成功，所以教师要在一旁耐心指导，帮助学生进行实验，在老师的引导过程中，学生有了依靠，逐渐没有那么害怕了，能够更加正确地进行实验，保证实验的准确性.

三、更新观念，科学运用教学策略

科学技术的进步也在一定程度上影响着高中物理教学.物理教学应该适应时代发展的脚步，将更多的信息技术运用到物理教学当中，改变传统的教学方式，为学生提供更丰富的教学资源.首先，教师要建立新型教学观念.学生是教学的主体，在教学过程中一定要发挥学生的主观能动性，让学生多操作，教师在一旁进行观察指导，当学生做错时及时指出，这样不仅可以锻炼学生的自主探究的能力，同时还可以加深学生对知识的理解.例如，在进行实验教学过程中，教师可以将学生分为若干个小组，让他们合作完成实验，他们自行进行分工，然后整理出完整的实验步骤和实验结果，到最后让他们进行整体评价.在这一过程中学生可以通过团体的力量完成物理实验，开阔学生的思维，提高他们的合作能力.其次，不要将物理实验局限在课堂内部.现实生活中处处蕴含着物理现象，教师可以让学生在日常生活中进行物理实验.例如，在一片空旷的地方进行平抛实验，探究初速度与抛出水平距离之间的关系，引导学生自己进行实验的设计，然后获得实验结果，这样更有利于锻炼学生的思维能力.

四、改进演示实验

演示实验就是教师给学生进行实验操作模拟，在进行实验教学过程中要对这一环节做进一步的优化.例如，高中物理教材中一般是直接将物理理论结果以及实验想象以文字的形式给出，学生根本不知道这些公式理论到底是怎么来的，为什么公式会写成这样的形式.所以教师应该多给学生进行实验演示，让学生了解一些物理现象的原因.同时在进行演示实验过程中，教师可以让学生协助自己完成实验，在实验过程中多与学生互动，加强师生之间的交流.

五、让学生多观察多思考

观察和思考一直贯穿着整个物理教学过程，只有在教学过程中多观察，认真思考，才能发现物理现象，得出正确的结论.但是学生很难长时间保持集中力，在实验教学过程中容易走神，所以教师可以通过问题的设置来帮助学生集中注意力.

总之，实验教学在高中物理教学过程中起到非常重要的作用，但是一些学校和教师并没有对实验教学提起足够的重视，使得一些学校的实验教学形同虚设，没有达到预期的教学结果.所以，为了更好地发展高中物理的实验教学，必须改变教师和学生的观念，转化教学方法，积极开展实验教学，从而促进学生思维能力的发展.