中职美术教学中学生创新能力的培养

孙志远

摘 要：为了保证中职美术学科教学工作在创新能力培养方面有突出质量，应认识到中职美术院校当中学生特点以及创新能力培养需要，制定科学的人才培养方案。本文就中职美术学科当中学生创新能力方面的培养进行了分析。

关键词：中职；美术；教学；创新能力；中学生

当代中职教育力求通过全方位的人才培养来促进学生的成长，而通过中职当中美术课程教学工作的开展，就能对学生个人审美能力、对艺术的欣赏能力以及个人创造力的提升起到积极意义。但在目前实际的中职，部分中职学校由于教学方式或教学理念的缺陷，影响了中职美术教学质量，尤其不利于学生在创新能力方面的培养。

1 中职美术教学方面学生个人创新能力培养的关键性

在众多教学学科当中，美术教育以其丰富的色彩、奇妙的构图、变化万千意境而给予众人以启发，因此美术学科也被认为了能有效激发出学生想象能力以及创造能力的学科。而富有创造实用型人才的培养也是当前中职教育工作的核心目标之一，因此中职美术课程也成为了现代中职教育中的关键课程。只有认识到了中职教育的关键性以及促进学生成长方面的价值，并能尊重学生在美术教学中的主体地位，让学生充分感受到美术的奇妙，才能实现对学生各方面能力，尤其是创新能力的培养。但在实际的中职美术学科培养教学中，部分中职由于在教学理念以及教学方式的缺陷，导致教学工作未能达到预期的教学效果。

2 中等职业學校美术教学中学生创新能力培养过程所面临的问题

不论是中等职业学校还是普通全日制学校，由于长期以来的教育模式所形成的固定思维让教育者认为，只有学好了专业知识以及各项文化课知识才是以后维持生活的硬道理。然而，随着素质教育的普遍推崇，学生文化知识过硬而其他方面的能力薄弱在工作过程中遇到的挫折，使得学校意识到美术教育对学生的重要性。美术教师缺乏应有的教育创新能力方法。大部分教师在进行教学时，都习惯了以自己为主体，学生被动接受知识的模式，而忽略了用以学生为主体的以人为本的教学理念去引导学生开拓自己的思维，丰富学生的想象力，这种教学模式压抑了教师自身的创新能力，也使得学生的创新能力得不到发展。另外，美术教学时太过侧重写实能力。在美术教学时，教师依然注重学生写实能力的培养，他们觉得只要能够按照模板来进行事物的描述即可，这在一定程度上禁锢了学生自我发挥的空间，使得创新能力得不到发展。

3 强化中职美术教学课程学生个人创新能力培养的措施

3.1 优化美术教学理念

教师作为传授学生理论知识，培养学生学习技能的主要负责人，肩上更是担任着培养复合型人才的重任。可见，在中职美术教学中，想要有效培养学生的创新能力，教师的作用不容小觑。因此，在中职美术教学中，提升教师的职业素养，更新自己的教学理念最为关键与首要。唯有教师的教学理念转变了，职业素养提升了，才能在亲身实践中运用自己的人格魅力感染学生，为学生树立学习榜样，从而在潜移默化中培养学生的创新意识。尤其是像中职美术这种具有创新性以及创造性的学科，前沿的教学理念更是其成功教学前提。为了打破传统教育对教师教学的影响，学校应当定期组织教师到专门的进修学校参加培训，通过座谈会、教研会等多种形式，加强教师的职业素养，更新教师的教学理念，从而在课堂教学中有组织性、有目的性地培养学生的创新意识。

3.2 强化学生观察能力

在培养学生个人创新能力的阶段中，观察能力以及想象能力是培养学生个人创新能力的基础以及源泉，需要中职院校在培养学生创新能力的时候让学生进行自主观察，真正的了解人们生活的世界，在有了大量积累的基础上进行创新。其次，当前中职当中美术教学培养工作中还会遇到学生兴趣偏低的问题，给中职中美术教学工作带来较大影响。当中职美术教学遇到学生兴趣偏低问题的时候，需要教师将学生观察能力的培养和学生兴趣结合在一起，通过展现美术学科的趣味性来吸引学生的注意力，强化美术课堂的教学质量。当将学生兴趣融入到美术教学工作中之后，也能更好的激发出学生在美术学科学习方面的欲望，实现教学工作质量的提升。在学生对身边的事物、环境进行深入观察的时候，也会从中发现大量的信息以及富有内涵的画面，学生使艺术手法进行加工之后，就会展现出美丽而富有创造性的画面。

从整个美术学科的教学方面来看，学生的观察能力对于最终的学生个人创新能力培养有着至关重要的作用，一旦在美术教学中缺少了对学生观察能力方面的培养，那么就会导致学生在尝试创新的阶段中缺少关键基础的支撑，使得学生创新能力的强化也就无从谈起。而在教师培养学生观察能力的时候，还要认识到观察能力培养是一个漫长的过程，需要学生能在教师的引导下对自然以及社会进行全面、深入的观察，并能将观察到感悟、画面或者是各种信息记录下来，为学生创新创造良好基础。

另外，在对学生进行观察能力培养的时候，还要能认识到实践教学的重要性，让学生的理论知识学习和实践锻炼相互结合在一起，真正的实现教学工作质量的强化。让学生在实践操作中不断的自身技术进行提升，这样学生也能在实践中对自己的能力进行检验，保证学生个人创新能力能得到真正的强化。

3.3 建立科学评价体系

科学合理的教学评价体系能够促进学生的学习积极性，相反，缺乏弹性的教学评价则只会进一步禁锢学生的思想，束缚其创造想象力的发挥。所以，在中职美术教学中，教学评价应当让不同智力水平、个性特点以及先天素质的学生都能有一个客观、公正评价的机会，让每一位学生都能感受到美术学习所带来的成功体验，从而树立学生学习信心以及自觉性。值得注意的是，教师切忌用成人的思维以及眼光要求以及看待学生的作品，更不能将“干净整洁”、“思想到不到位”等作为衡量学生作品的标准。教学评价应当鼓励探索和创新，而应当大力抵制平淡和重复，重视学生个性的培养。作为中职美术教师，应当从自身做起，努力培养学生创新意识以及创新能力，将创新作为美术作品考核的重要标准，以此唤起学生主动创作的欲望。

3.4 因势利导积极启发

美术不同于数学、物理等工科性学科，它强调的是作品的多样性以及独特性，这就要求我们中职美术教师在具体的教学实践中，应当根据学科实际以及学生特性进行创造性地教学，让学生所绘画出的作品是独一无二、与众不同的，而不是千篇一律。为了发挥学生的独特个性，张扬学生的学习个性，就需要因势利导、因材施教，促进学生创新意识以及创新能力的培养。中职阶段的学生正是思维活跃、认识全面的关键时期，他们不仅能够快速接受新知识以及新事物，而且还能够快速成长与发展。创新意识更是他们的代名词，但多数学生却未能发掘自己的潜能。如，在课堂接近尾声之时，教师可以给学生以命题作业，让其通过本次课堂的教学内容，并结合自己的真情实感创造出一幅表达自己心境的画面。教师只需要在此基础上再进一步挖掘学生在艺术创造上的闪光点，就能最大限度地将学生独特的个性以及创造风格挖掘出来，经过日积月累形成独特的创作风格，从而实现学生创新能力的培养。

4 结束语

在当代对学生的培养方面已经不在仅仅注重对学生个人知识的积累，同时也十分重视学生创新等方面的能力的培养，使学生能成为一个真正的全面型人才。这需要中职院校以及教师能做好教学方案优化的工作，从而推动教学工作质量的提升。

参考文献

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