民族音乐文化传承视角下的高校音乐教育

郎群

摘要：全球化进程的加快，使各民族文化交流进一步深入，文化的多元化逐渐渗透到音乐领域。多元文化背景对于我国高校音乐中民族音乐的传承发展来讲，既是挑战，更是契机。我国高校音乐教育对民族音乐的传承、发展要立足于本土民族音乐文化之中，在积极面对多元文化冲击的同时，吸取多元化音乐的精髓，发展有中华民族特色的综合音乐体系。

关键词：多元文化；高校音乐教育；民族音乐；传承与发展

当前，随着全球化进程进一步加快，民族音乐在我国高校音乐教育中的必要性越来越突出。引进国外优秀的音乐文化，借鉴其精髓，对于我国民族音乐传承、发展具有重大意义。在传承民族音乐文化的基础上对其进行创新，可以极大地提高社会各界人士对民族音乐学习的热情。多元文化背景对于我国高校音乐教育中的民族音乐来说，是前所未遇的机遇与挑战。我国高校应当把握住这一历史契机，积极采取各种措施应对挑战，促进我国民族音乐的传承发展。

一、高校音乐教育中民族音乐传承与发展的必要性

（一）高校民族音乐传承与发展的急迫性

在世界多元化文化的冲击下，我国的民族音乐被边缘化。尤其是在“欧美音乐文化中心论”的错误影响下，我国民族音乐面临着严重的危机，经受着被欧美音乐边缘化、同化的挑战。曾经一段时期，我国社会对民族音乐的学习、欣赏的热情并不高，这为民族音乐传承与发展造成极大的阻碍。高校是为我国输送新鲜血液的重要场所，是我国民族音乐传承发展的一线。然而我国高校民族音乐教育现状不容乐观，比如在我国高校师资建设中，音乐教师的专业需求顺序大致为钢琴、声乐、乐理、视唱练耳以及和声等，民族音乐师资处于边缘化的尴尬处境。文化是中华民族立足于世界民族之林的根本所在，而传统音乐是我国文化的重要组成部分。在多元文化的冲击下，我国有关高校民族音乐教育传承与发展已非常迫切。

（二）高校民族音乐教育具有重要的精神文明建设作用

在我国悠久的历史长河中，民族音乐反映着各个历史阶段人民的生活习俗、审美价值以及思想情感。在我国高等教育体制中，民族音乐的精神文明建设作用不可忽视。学生在学习民族音乐的过程中，可以体会到我国传统文化的精髓，接受优秀情感的熏陶，进而激发学生的民族意识。学习民族音乐的过程就是培养爱国情操的过程，当前多元文化背景下，民族音乐教育是高校培养学生正确世界观、价值观的重要切入点，具有其他学科不可替代的作用。

（三）高校民族音乐教育是传承中华传统文化的重要渠道

我国民族音乐具有深厚的文化底蕴，是我国历代劳动人民情感的汇聚与知识的结晶。民族音乐是我国传统文化的重要组成部分，是我国传统文化的代表符号之一。民族音乐的传承发展直接关系到传统文化的兴衰。在当前多元文化的背景下，高校进行民族音乐文化教育是传承中华传统文化的重要体现，有利于我国传统文化的继承与发展。

（四）民族音乐是我国传统文化走向世界的窗口

音乐的交流没有国界的限制，也没有种族的差异。每个民族都有自己的特色音乐，高校开展民族音乐教育可以打破语言交流的壁垒，有利于我国传统文化走向世界。各个国家、各个民族进行民族音乐交流可以让其他国家和人民了解本民族的传统文化，可以进一步加强交流，让音乐成为友谊的桥梁，达到互相促进、共同发展的作用。

二、高校音乐教育中民族音乐传承与发展的现状

（一）高校民族音乐教育的教材深度不够

目前，我国高校关于民族音乐教育的教材种类偏少，大多内容陈旧、实用性较差，而且有关教材的出版周期过于冗长，教材更新速度非常缓慢，无法跟上当前多元文化背景下的需要。很多民族音乐的内容在选材上都與实际生活联系不大，生硬盲目地将民族音乐与民族文化进行表面结合，没有注意到两者内涵的共性，无法调动音乐教师的教学热情与学生的学习兴趣。

（二）高校民族音乐的课程设置不太合理

欧美音乐一直是世界音乐的发展潮流，这对我国高校音乐教育造成了不小的影响。我国高校音乐教育大多以欧美音乐课程为核心，钢琴、声乐、和声等是必修课程，对民族音乐涉及很少。目前，我国高校民族音乐的课程设置不太合理，学生对民族音乐接触很少，这也是造成学生对民族音乐不够重视的原因之一。没有相关课程的保障，多元文化背景下高校民族音乐教育的继承发展任重而道远。

（三）对民族音乐的重视程度不够

不论是师资水平、教材深度，还是课程设置，都反映出对民族音乐重视程度不够的核心问题。多元文化背景下，我们既不能故步自封，只研究我国民族音乐，更不能全盘西化，抛弃民族音乐。高校及社会相关人士，应当重视起民族音乐，认识到其蕴含的重要意义，进而采取应对措施，否则民族音乐的继承发展只是纸上谈兵，无法在多元文化背景下取得先机。

三、高校音乐教育中民族音乐传承与发展的措施

（一）优化高校民族音乐教师团队结构

多元文化背景下，高校音乐教育的民族音乐继承与发展要求有关高校优化民族音乐教师团队的结构，尽快建立起一支既了解西方音乐，又对本民族音乐具有很高艺术修养的教师团队。民族音乐具有深厚的文化底蕴，高校音乐教师需要不断学习提高自身的民族音乐艺术修养，掌握民族音乐背后的历史背景、抒发的思想情感等，以达到继承与传播民族音乐的目的，同时要与时俱进，抓住多元文化这一机遇，进而发展民族音乐。高校应优化民族音乐教师团队，更好的应对多元文化的挑战，真正将民族音乐继承与发展落实到位。

（二）更新高校民族音乐教育的相关教材

在多元文化的背景下，陈旧的民族音乐教材内容需要及时更新。社会相关人士应与高校积极合作，挖掘本民族音乐的内涵，吸取国外音乐的长处，对教材进行及时的整理。教材内容既要将民族音乐与民族文化有效结合，又要能够调动起学生的学习热情。同时高校应当挖掘当地的民族音乐，组织专门团队，编写具有当地特色的校本教材。

（三）合理调整高校民族音乐课程设置

高校在开展多元文化音乐教育活动时，应当保证民族音乐课程落实到位。民族音乐课程建设不仅仅意味着增加课时，需要完善其教学种类，尤其是我国少数民族音乐的有关内容。我国高校应当建立以本民族音乐教育为核心、世界多元音乐教育为拓展的综合音乐教育体系。高校音乐教育不仅要让学生掌握一定水平的多元化音乐，更要强调本民族音乐特色的传承与发展。只有这样，才可以在多元文化背景下，为民族音乐与民族文化完美融合创造条件，保证高校民族音乐教育继承与发展工作的顺利开展。

（四）师生应积极开展实践活动

高校音乐教师可以组织和带领有关学生深入民族聚居场所，进行采风学习。这不仅可以使学生直接融入到民族音乐的环境，更可以培养他们的民族自豪感，加强他们对民族音乐的认同感。具体而言，音乐专业师生可以与当地民间艺人进行合作演出，深入了解当地音乐所蕴含的人文情怀，也可以采取当地优秀艺人指导学生的形式，让学生在民间艺人的指导下，完成当地民族音乐的创作，进一步加强他们对当地民族音乐的理解深度。我国民族众多，各地域有各自的代表性音乐，高校师生在实践活动当中可以对其进行搜集，并加以总结，在此基础上组织教师以及当地艺人编写教材。

总之，高校应当重视对民族音乐的传承与发展，构建以本土民族音乐教育为核心世界多元化音乐教育为拓展的综合音乐教学体系，积极革除民族音乐教学在师资建设、教材内容以及课程设置等方面的弊端，为我国民族音乐传承与发展创造良好的环境。

参考文献：

[1]杨依潓.民族音乐融入大学课程的条件和程序研究[D].广西民族大学，2017.

[2]王天姿.郭尔罗斯蒙古族音乐的传承与变迁[D].吉林艺术学院，2017.

[3]王丽燕.非物质音乐文化遗产的商业开发与文化保护（二）[J].知音励志，2017（02）：196.

[4]刘洋洋.文化传承视角下民族音乐元素在作曲教学中的渗透——以内蒙古大学艺术学院为例[J].民族教育研究，2016，27（06）：129-135.