浅谈低年级写字教学
2018-08-22卞正法
卞正法
摘 要 一年级下学期，学生对汉字的笔画特点有了初步了解，对写字方法有了初步体验，写字兴趣浓厚。本人认为这时写字教学的侧重点应转向字的间架结构，可以引导学生探究生字的间架结构。下面以新课程小学第一学段语文课本为依据，谈谈自己对字的间架结构的一点浅薄认识。字的间架结构很复杂，很难找到两个不同字的间架结构是完全一样的，但是相似之处还是有的。
关键词 低年级；写字；教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0215-01
一、独体字的间架结构
字由笔画构成，用笔画构字，笔画与笔画之间有相离、相接、相交的特点。
1.笔画相离指字的笔画之间互不相连。笔画相离的字很多，可分为两类：
异笔画相离，如：川、八、儿……教写这类字的时，要注重引导学生发现字的笔画相离距离讲究合理相宜；笔画之间有高有低，并不是“一刀切”。
同笔画相离，如：三、二、回……这些字中的横、竖相离。教写这些字时，要注重引导学生发现笔画之间的距离基本相等，但是，笔画形状略有变化，有的是笔画长短变化，有的是笔画正欹变化。教写这些字时，还要注重引导学生发现笔画相离的距离远近关系字的大小。
2.笔画相接有两种情形。一种是端端相接，另一种是中端相接。
端端相接：厂、质、口、……这些字的前两画的端点互相连接。
中端相接，某字中某画的中部连接着另一画的端点，有以下几种情形。
接点居某画中心，如：田、王、工……
也有的字的笔画接点不居中，而偏左右或偏上下的。
接点偏左，如：亡、瓦……；接点偏右，如：互……；接点偏上，如：含、合……；接点偏下，如：勾……
3.笔画相交指一个字中几种笔画交叉着，也说交笔。交笔的情形也有多种。
从笔画上讲有：
横竖相交，如：牛、干……；撇捺相交，如：义、又……；横撇相交，如：大、九……；多笔相交，如：曲、费……；从交笔的位置上讲，主要有以下几种：
交笔偏中，如：中、羊……；交笔偏上，如：木、米……；交笔偏左，如：长、发……；交笔偏右，如：寸、斗……
教写这些字的时候，要注意引导学生发现交笔居中的不偏左、右、上、下；交笔偏左、右或上、下的，不要居中，否则写出的字会变形。这方面与笔画相接类似。
二、合体字的间架结构
合体字笔画间不但有相离、相接、相交的特点，而且合体字往往由几个部分组成，笔画比独体字多，结构也比独体字复杂。
（一）上下结构字
上下结构字的间架结构特点有以下几类：
上短下长字：兄、弟、艺……；上长下短字：然、杏、盏……；上窄下宽字：显、呆、是……；上宽下窄字：雪、京……；上下相当字：望、奖……；中间较宽字：争、景、奇……；上放含下字：夸、家……；中放含下字：养、琴、春……
教写上下结构字时，要注重引导学生发现横长竖短的特点，竖短横才紧凑，写出的上下结构字才不会超长；要注重引导学生发现横画多的字，横与横之间的参差变化，该长则长，该短则短。
（二）左右结构字
左右结构字的间架结构特点有以下几类：
左窄右宽字：使、洒、脆……；左宽右窄字：刨、期、敲……；左右相当字：距、针、彩……；左短右长字：呼、玻、岭……；左长右短字：粒、轻、和……
教写左右结构字时，要注重引导学生发现竖长横短的特点，横短竖才紧凑，写出的字才不会超宽；还要注重引导学生发现左右结构字存在左右高低不等的特点。一般右上部分是横折画，那部分稍有下落。
（三）半包围、全包围结构字
外放内含字：圆、同……；半放半含字：庆、这、画……
教写这两类字时要注重引导学生发现外部“放”的部分笔画要相对写舒展一些，让出空间来；被“含”的那部分笔画需要相对紧凑一些，使放得进，含得住。
（四）合体字的笔画分布
在合体字里，同一个字的不同部分，笔画分布有疏有密。笔画多的那部分笔画分布相对密集，笔画紧凑一些；笔画少的那部分笔画分布相对稀疏，笔画舒展一些。小学生在第一学段要写的字中，笔画舒、紧主要有以下几类：
上紧下舒字：类、晃、费……；上舒下紧字：荡、夺、含……；左舒右紧字：滑、该、摸……；左紧右舒字：礼、欺、趴……；内紧外舒字：甸、建、凰……
三、几点拙见
多数字的间架结构并不单纯，特别是合体字，有的集“相离相交”于一身；有的集“舒紧宽窄”于一身，给低年级同学写字带来一定困难。教学过程中教师引导学生探究生字的间架结构，目的是为了让学生从小就知道写字要注意写字的法度，降低学生写字的難度，提高写字的质量。但是，教师不可能也不必要做到把每一个生字的间架结构都交给学生探究，可以选择有代表性的生字引导学生探究，用学生能听懂的话讲清字的间架结构特点，让学生逐类旁通。教师要学会欣赏学生的写字，哪怕一个字中只有一画能看得过去，也要大加赞赏，让学生在品尝写字的同时，也品尝写字成功的乐趣。
参考文献：
[1]王玉平.谈小学语文“五步一环”写字教学法[J].中小学电教（下半月），2009（04）.
