跟岗名师学习，实现专业成长

李馨

摘 要 2015年11月25日至2017年4月21日，参加贵州省屈小锋名师工作室第四期学员的跟岗学习，这次培训，有听专家讲座、听课、评课三个环节，参加这次活动，收获颇丰，受益匪浅。

关键词 跟岗学习；专业成长；实例；提升

中图分类号：TU972+.9，TD432 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0187-02

一、成员讲座，理论指导

聆听了主持人及成员的报告，让我陪受鼓舞，知道自己很多地方还需要学习。

（一）工作室主持人屈小锋校长的讲话让我受到很大启发

1.屈小锋校长给我们介绍了毕节一中的发展历史。学校机构健全，具有自己的办学理念、教学理念、发展目标、办学特色。学校注重研究性学习和信息技术，教学质量逐年提升。教师幸福、乐业、有成就地工作。学习搭建平台，组建40多个社团，让学习根据自己的兴趣爱好，选择参加活动，发挥自己的特长。

2.屈校长分享自己的成长经历。她说：“上课要烂熟于心。”要超前学习教材，她上初中时，就熟悉高中教材。“在教学相长的过程中找到了自信。”“注重学生上课时的反馈。”一路走来，从一个普通初中地理教师做到今天的具正高职称的特级教师，她总结：一是要有执着追求的精神；二是对教学要认真捉摸；三是在方法上要有深度的思考，从知识上升到方法，螺旋式上升；四是要不失时机地去学习；五是凡是教学方面的活动，都要积极参与。

3.名师工作室工作开展情况介绍。名师工作室是教师培训的一种形式，培养目标要培养出特级教师、高级教师等。工作室发展一些学员，做了一些讲座，做了课题。我们要面向全体学生，成就学生，成就自己，引领学校的发展。最后，屈校长给我们提出这次跟岗学习的要求：一是要加强理论学习，选择书籍学习；二是跟着师傅备课，听课10节，要有教案和导学案；三是要做PPT；四是课后要作交流反思；五是要做微课题；六是上一节研究课；七是上汇报课；八是写3000字的总结；九是工作室跟踪学员上课情况，做课题情况等；十是命制高中试题。

4.屈校长给我们解读特级教师、正高职称的条件、评分细则等。最后，工作室助理赵德龙总结说：“我们要对自己制定一个目标，自己做好了，特级教师、高级教师就离我们不远了。”

（二）工作室成员分享教学难题及解决办法

樊敏老师（贵阳北师大附中的地理教研组长）给我们作了《高中地理教学中的知识疑惑点》讲座，她把自己在教学过程中，遇到的难题及解决办法和我们分享。如：为什么石灰岩地区土层浅薄？气旋与反气旋的问题？台风运行路径为何多先向西北再向东北？为什么西欧乳畜业市场多汁牧草？为什么说青藏高原“高处不胜寒？”……樊敏老师是一个有心人，她把在教学中遇到的难题和解决的办法和大家分享。其实，我们在教学中都会遇到很多难题，可是，我们根本就没把这些问题当回事，更不会把它们收集、整理，当作资料保存起来，今后遇到相同问题时就可以翻翻资料，问题就得到解决了。樊敏老师正在做高中地理的导学案，她说，等做完了就把它做成小册子。在工作中，我认为出专著好难啊！其实，如果能做教学教研的有心人，把自己遇到的问题或是某一方面的做法，收集起来，就可以制作成书了。

（三）工作室成员教学实例

金沙一中的校长杨光进老师给我们做了《立足教材 以本导学》，一是要重视教材中的科学素养性词语的理解。如：空间位置、运动形态、物理状态等。二是在教材中排“理”，在实践中找题。如：“水对生命活动的影响”。三是结合考纲，重视知识自我归纳。四是重视能力培养，教材中的活动和阅读。画图要求、实践要求等。（1）读题，把题读懂；（2）总结规律；（3）辩题。教材的作用是什么？解决学与教的问题，给学生学习提供一个依据，拿给学生学习中是拿给老师教的，它是我们学生学习的材料。高中教师为什么需要本科生？给学生留出学习的空间，怎么留？如何把教材读懂？如何理解“题在书外，理在书中”？转变教学观念，提高学生解决问题的能力。一是注重问题设计，让学生自己做饭吃。高一高二，精读教材，实现知识拓展。高三备考，整合教材，实现知识拓展。二是注重归纳地理原理，把握地理规律。三是高考真题求真“理”。高考的题目在教材里都能找到影子。杨校长的讲座非常接地气，他教我们如何正确使用教材，在讲座中，例举教学实例，对我们一线教师非常有用。现在，我们对教材的研究是不够的。如：概念就没有必要展示，如果老师直接展示概念，学生就不知道概念是怎么推导出来的，我们要关注过程性的东西，不要关注知识本身，制作的导学案全是问提式的，这样，学生才有思考的空间。作为一名校长，他还能做到认真钻研教材，研究高中地理的高考题目，这种敬业精神很值得我学习。

（四）工作室成员周珍芬老师给我们作了《浅谈听课评课的思维角度》

她从四个方面来讲，一是看听课评课记录，我们有什么发现？她展示了自己的听评课记录，我们眼前看到的和我们自己做的，大多关注教师在做什么，而很少关注学生在干什么。二是听课评课的意义是什么？我认为，通过听課评课活动，知道自己在课堂上有哪些优势？存在哪些不足？然后发扬优点，改正缺点，促使教师专业化发展。三是怎样听课、评课？（1）有“备”而听；（2）身临“堂”境；（3）关于评课，客观公正的反映整堂课的教学状况，评课要从实际出发，从观察到、感受到的、测量到的情况出发。从学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化四个方面进行观察，共68个观察点。听了周老师的讲座，我觉得我在听课时关注学生方面的太少，更多的是关注老师的教学行为，有时课堂上的东西，根本记不下来。因此，严格来说，评课是不准确的。

（五）工作室成员张楠老师给我们做《浅析地理高考试题中的核心素养》

他的讲座让我懂得地理学科核心素养指从地理学科的视角观察现象、认识问题，用地理观点分析问题。它包括人地观念、综合思维、区域认知和地理实践能力。人地协调观是地理学和地理教育的核心观念。区域认知关键是思维方法，每个区域都有特色。综合思维：只要是高考题，都会牵涉到综合思维。地理实践力是用地理的眼光去认识事物，分析高考的题目。张楠老师在做理论的培训中，结合高考试题给我们讲解，对我们分析高考题目有很大的帮助。

（六）工作室优秀学员刘福平给我们讲了《思维导图在地理教学中的应用》

听了刘老师的讲座，让我懂得思维导图的由来、概念、绘制以及安装软件，刘老师教我们如何安装软件，让我对思维导图有了进一步的认识。思维导图在小节、章节复习调查中的应用，这种方法让学生总结学习过的知识，可建超链接，扩展更多的知识。刘福平老师还给我们作了《课堂是教师的第一“生命线”》，让懂得什么是“生命线”？为什么课堂是教师的第一生命线？如何坚守我们的生命线？（1）熟悉“游戏规则”——不想评正高的老师不是好老师；（2）上好每一堂课；（3）保持一颗积极进取的心——教学相长；（4）参与学习研讨交流；（5）积极参与课题研究——以研促教；（6）没事多练练笔写写文章；（7）注意把握好每一次机会。最后，刘老师总结：态度决定成功。

二、同台竞技，课堂提升

听了成员和学员的示范课、汇报课、交流课后，让我耳目一新。如：樊敏老师上的《文科地理选择答题训练》，先把学生分为四个小组，让学生组织讨论，最后，小组内取得共识，向全班同学汇报，学生掌握了题目的答题要领，激发了学生学习的主动性和积極性。学员雷艳老师的《人口增长模式》，教学环节紧凑，联系自然，板书清晰，运用思维导图。不足之处：PPT的对比度不强，不清晰，有的教学环节重复，前松后紧，导致课堂草草收场。学员陈婷老师《自然灾害对人类的危害》，讲《雨带的推移》时，用角色表演很好，形象生动；课堂中驾驭课堂的能力强；重点落实在关键词上；学生分工要明确，关注学生讨论过程。不足之处：导学案的利用率不高；表演的成分过多了一点；教师下达的指令要明确；知识点出现错误，如将台风归为气象灾害，不是海洋灾害。学员漆欣老师《自然灾害与人类活动》，举的事例很好，结合学生生活实际；教学中感化学生；重点处理得好；激发学生思考；教学中有生生点评；尊重学生；引导学生发言，考虑学生的学习能力。不足之处：教学中如果能增加一点男教师的阳刚之气会更好。通过给学生上课、课后交流评课，让我懂得：真正的一堂好课究竟怎么上。

总之，这次到屈小锋名师工作室跟岗学习，不论是主持人，还是工作室的每一位成员，都一直感染着我。他们对事业的执着追求，以及对科学的严谨态度，都是我学习的榜样。

参考文献：

[1]杨艳宁.浅析培养优秀中学教师特质的原因及策略[J].改革与开放，2016（14）.

[2]张学伟.践行新目标，创新中学教师培训管理模式[J].吉林省教育学院学报（下旬），2014（11）.