浅谈在小学语文课堂中如何有效实施探究学习

李娜

摘 要 在小学语文教学中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，发展个性。”《语文课程标准》也明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，我们在语文教学中，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

关键词 小学语文；课堂教学；探究学习

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0179-01

探究学习方式作为从学生“学”的角度来实现提高学生语文素养的手段，在当前的语文教学中已逐渐成为一种潮流，也终将成为一种主流。它是相对于传统接受性学习而提出的一种新的学习方式，强调学生的学习是主动思考、发现和解决问题的过程。其基本指导思想是让学生在教师的有效引导下丰富自我体验，通过自主探究过程领悟语文学习的策略和方法，在循序渐进的训练下，形成语文能力，并把这一切内化为学生的语文生活。

一、建立和谐的师生关系，创建良好的探究氛围

和谐、民主、平等的气氛是“自主学习”的基础。如果没有民主和谐就不可能有自主学习与合作学习；没有自由安全就没有探究可言。教学氛围实质是师生关系问题，融洽的师生关系永远是第一教学原则。“亲其师而信其道”，教师应带着爱的情感走进课堂，一个眼神、一个微笑、一句鼓励的话语就会挽救一个学生，使他主动参与学习。因此，教师平时要多关心学生的学习、生活，和他们交流、沟通，使他们在民主平等的气氛中养成爱学习、主动探究的好习惯。

二、培养学生主动探索、勇于质疑的精神

探究性学习强调学生自主地学习，自主地获得知识，更注重学生自己去发现问题。在对学习研究的对象感知之后，以敏锐的眼光善于发现疑难，是探究性学习的重要一环。而要完成这一步，就需要学生主动的探索，勇于质疑。学习首先要会疑。只有会提出疑问，才有解决疑问的迫切要求和强烈愿望，才会促使学生积极主动地占有材料、分析思考、推理判断。这样就会出现富有生机的、生动活泼、自由民主、热烈探讨交流的教学氛围。学生的主动探索、勇于质疑，是探究性课堂教学最令教学者激动的时刻。学生阅读面的广度，学生对问题思考的深度，对事物观察的细致度，都会在质疑中一一得以体现，闪现出智慧的火花。学生就在大胆的质疑、探寻中一个个的疑问得以解决的同时，勇于质疑、主动探索的精神得到了鼓励，得到了培养。

三、引发兴趣，激起学生的探究意识

兴趣是推动学生学习的内部动力，是产生强烈求知欲的“激素”。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生一般好奇心强，学习状态受兴趣和需要的支配，注意力也常为兴趣所左右。因此，诱发学生的学习兴趣是教学得以成功的条件。教师要根据教材，创设教学情境，让课堂成为学生舒展灵性的空间，使学生与作者同呼吸，与作者塑造的人物产生心灵共振，情感上产生共鸣，激起学生对学习的渴望，促使其思维发展。

四、教会学生探究的方法

（一）让学生学会确立探究的方向

探究活动要在语文实践中进行，要让学生学会从以下几个方向进行探究。学生可以从主题、人物、情节、语言、艺术空白点等处进行探究，也可以联系自己或同伴的生活、学习实际经历来发现，还可以与自己知识水平相比较去发现问题。有了发现的精神，学生的好奇心打开了，探究意识随之而来，探究热情就会日益高涨。

（二）让学生学会发现问题的方法

问题是“探究性学习”的核心要素。要让学生树立问题意识，积极引导学生发现问题是探究的活水源头。学会发现问题是开展探究学习的关键。教师要围绕语文教材，立足课程标准要求，让学生学会发现问题。其中主要有以下三种方法：（1）质疑法。让学生在质疑中发现问题，引导学生从不同角度，不同方面去思考，去发现。（2）联想法。围绕文本，在丰富联想的基础上容易找到知识中的空白，思维中的矛盾，从而发现问题。（3）实践法。实验表明：看过的﹑听过的东西容易忘记，而只有自己亲自尝试去做的东西，才更容易引起学生思考。因此，教师要多组织实践活动，让学生去发现问题。

（三）让学生学会解决问题的方法

能发现问题还不行，更重要的是要学会解决问题。探究性学习课堂不在于学生研究多少语文、文化和社会的问题，而是以问题探究为契机，让学生感受探究问题的乐趣，学习探究的方法，创设学生发表见解的机会，张扬学生的学习个性。因此，在小学语文课堂中，我们必须重视学生在探究过程中，学会解决问题的方法，学会围绕主题搜集资料方法，学会基本的思维方法等等。

五、科学评价，鼓励创新

探究性学习的评价应该是一种形成性评价，以正面评价为主。应重视对学习内容丰富性和探究方法多样性的评价，注重学生自我评价，发展学生创造性思维，促进学生的自我完善与发展。在平时教学中，要讲究有效评价策略，或“及时评价”，或”“延时评价”，或“正面评价”，或“侧面评价”，重在鼓励学生敢于探究，乐于探究，勇于创新，达到“以创新求发展”。

总之，在小学语文教学中，教师要根据学科特点，针对学生的年龄特征，以学生为本，创设良好的环境让学生主动参与探究，在教给学生探究方法的同时提供机会让其实践，從而提高学生探究的能力，确实地在小学语文课堂上贯彻实施探究学习方式。

参考文献：

[1]范蔚.中小学语文自主合作探究学习中的问题与对策[J].教育科学研究，2004（5）：33-36.