小组合作学习在高中数学教学中的应用

高宽宏

摘 要 高中数学的实用性强、跨度大、内容深奥，教师的教学工作存在难度。因此，需要改善现有的教学方式，使学生能够自主学习、研究学习。本文将对高中数学教学中小组合作学习应用进行具体分析，希望能够为我国教育事业提供有益借鉴。

关键词 小组合作学习；高中数学；教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0170-01

通过教学实践分析表明，小组合作学习与高中数学相融合是十分正确的选择，不仅提高课堂效率，还改善了学生的思维模式，可以说是十分值得推广及尝试的。

一、高中数学教学中采用小组合作学习的重要意义

高中数学教学内容繁琐，学习起来较为枯燥，学生无法将注意力集中在课堂之上，如果教学方法不尽兴改善，学生的学习质量也无法获得相应的提升，为了保证高中生的数学学习质量，教师可以让学生采取小组合作学习的学习方法，即让学生分组进行学习，这样可以帮助学生更好的提升对于学习内容的理解，加强学生对于数学学习的兴趣，进而提升学生的学习质量。为了让学生更好的融入到数学学习中去，教师应当积极与学生进行相应的沟通，对学生提出的问题和意见进行合理的回答和采纳，这样才能让学生更好的进行数学学习。

除此之外，高中学生的课业压力较大，在进行数学学习时，可能会遇到一些自身无法进行解决的问题，这种问题不仅会影响其数学成绩，也会造成其他学科的一些不好的影响，因此，在学习过程中进行合作学习可以帮助学生更好的理解到数学学习的意义，对数学学习提升兴趣，更好的在课堂上进行学习。除此之外，在进行相关的合作学习时，教师可以针对学生对于学习的实际需求，进行课程设计，再按照相关的内容进行分组，帮助学生更好的进行自主学习。

二、小组合作学习在高中数学教学中的应用途径

（一）营造良好问题情境

为了让学生更好的参与到学习中去，教师应当从学习环境进行改变，帮助学生在学习过程中建立相关的教学情境，让学生能更好的融入到数学中去，教师应当考虑到学生的实际学习水平，对学生进行恰当的分组，再从小组中选出成绩较好的同学作为组长，带领小组进行学习，这样学生可以更好的掌握数学内容，例如，教师在讲述“函数的应用”这部分内容时，教师可以先就函数与方程之间的关系對学生进行讲解，并提出适当的问题，提升学生的学习兴趣。

教师帮助学生建造良好的问题情境，可以让学生更清晰的看到自身存在的不足和问题，进而更好地进行学习，对于高中教师而言，帮助学生创建相关的问题情境，可以更好地提升自身的教学质量，帮助学生更好的进行学习，为了让学生更好地融入到数学学习中去，教师应当积极与学生进行沟通，将沟通过程中学生提出的意见和建议进行记录，针对这些内容，选择适当的解决方法，保证学生的学习效果。

（二）设计导学问题

教师在教学中可以设置一些导学问题，这样可以帮助学生更好的掌握学习内容中的重点难点，对于高中学生而言，学习压力大，数学学习难度较高，学习起来较为复杂，为了有效地提升学生的学习质量，导学问题就更为重要，例如，教师在进行“空间几何体”这部分内容的教学中，应当按照学生的实际学习能力，对学生进行相应的分组，让学生在小组中展开相关的讨论，讨论之前，教师需要设置一定的导学问题，学生在讨论的过程中，教师应当对其给予适当的帮助，提出适当的建议。

为了让学生更好的进行相关内容的学习，教师应当以实际的教学情况为基础，设置相关的问题，帮助学生更好地融入到学习氛围当中，这样可以帮助学生更好的提升自身的学习能力，教师在进行导学问题的设置时，应当以之前的教学经验为基础，现在的学生情况为根本，以此两点设置合适的问题，通过这样的方式提升教学质量。

（三）采用多样的教学方式

在高中阶段，学生接触到的学科较多，每门学科的学习难度都很大，尤其是数学，对于学生而言，学习起来较为困难，也造成学生的压力增加，为了避免这种情况的发生，教师可以根据学生的学习水平进行分组，利用不同的教学方法，提升学生的学习兴趣，进而更好地达成教学目标。例如，教师在进行“直线与方程”这部分内容的教学时，可以加入多媒体教学的方法，通过提升学习氛围的方式提升学生的学习兴趣，进而提升质量。

高中教师在进行相关内容的教学时，应当丰富自身的教学方法，对学生进行适合的分组，这样可以帮助学生更好的融入到数学学习当中，除此之外，教师应当针对内容中较难理解的内容和重点内容进行多次讲解，保证学生能够理解相关内容，增强这部分内容的记忆，学生也可以与教师进行沟通，选择适合自身的学习方法进行学习，除此之外，教师还可以利用网络建立相关的沟通平台，让学生能够实时与自身进行沟通，在遇到问题时可以及时向教师提问，更好的提升学习效率。

总之，在小组合作学习模式构建过程，教师应当合理有效的对小组进行划分，创新教学方法，充分调动学生的积极性，使学生成为课堂主体，积极参与其中，并且营造轻松的教学氛围，从而提高教学质量，培养学生的沟通交流、独立思考以及分析问题、处理问题的能力。

参考文献：

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[2]王浚.小组合作教学在高中数学课堂教学中的应用探究[J].亚太教育，2016（16）：41.

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