小学语文阅读教学存在的问题及对策研究

江杜宏

摘 要 现阶段小学语文教学中阅读教学是非常重要的，小学生语文综合素养是由阅读教学效果决定的。但当前小学语文阅读教学过程中存在的问题与教学矛盾非常突出，主要体现在阅读教学目标、教学内容、教学方式等多方面，最终导致的结果就是小学生的阅读兴趣得不到培养与提高。

关键词 小学语文；阅读教学；教学问题；教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0164-01

新课程改革对小学语文教学提出的教学意见是：“现代社会对公民的要求是具有阅读理解以及表达交流等多各种基本能力。”以此不难看出，小学语文教学的教学任务、教学目标要有所更改，新课程改革下的小学语文教学应以阅读教学为主，培养小学生的阅读兴趣，提升小学生对阅读材料的理解能力，从而提高小学生的语言表达能力，这样才能全方面的提升小学生语文综合素养。当前小学语文阅读教学过程中存在的问题与教学矛盾非常突出，主要体现在阅读教学目标、教学内容、教学以此为出发点，下文讲逐一提出解决这些问题的有效策略，最终实现提升小学生语文综合能力与素养的教学目标。

一、当下小学语文阅读教学存在的问题

（一）小学生阅读教学目标存在的问题

当前小学语文阅读教学中最主要的问题是偏离教材，导致小学生的认知发展得不到重视。小学语文阅读教学的目标应以教材为基准，但部分教师受传统教学观念影响，在阅读教学中仍按照以往的教学经验来制定教学目标，从而就会产生与新课程标准相违背的现象，也会导致教学目标与单元教学内容、教材阅读材料情感存在出入。甚至一些教师在制定教学目标时复制教案书、网络课件上的内容，并没有深入考虑教学目标是否与阅读教学内容、学生认知水平行匹配。

（二）小学生阅读教学内容存在的问题

一些年轻教师在小学语文阅读教学过程中，由于阅读教学经验较少，对于新课标下的小学语文教材了解有待深入，所以在阅读教学过程中就会因为教材理解能力有偏差出现教学内容重点偏移。也有部分教师同样因为对小学语文教材停留在表层次的理解，导致在阅读课文教学过程中出现理解方面的偏差，以此忽视了教学内容中的重点。

（三）小学生阅读教学方式存在的问题

新课程背景下的小学语文阅读教学应秉承的教学方式是“探究、合作及自主”，但是现阶段小学语文阅读教学多数存在教学方式单一的现象，常见的课堂教学方式是以教师为主体的讲授教学，这种传统教学方式会使学生缺失自主、独立探究的学习空间。在课堂教学过程中学生忙于解决教师布置的课堂问题，无暇顾及课堂学习的合作与参与。甚至有些教师因为小学生的年龄小为理由，担心小学生对阅读文章的理解有偏差，从而进行阅读材料的彻底分析与讲解，这样会从本质上磨灭小学生阅读学习积极性。

（四）小学生阅读教学兴趣存在的问题

对于小学生来说，只有对某一事物产生兴趣，才能吸引他的注意力。小学阅读教学也是一样的，只有保证了阅读课堂教学的兴趣性，才能够激发小学生的阅读学习欲望。但现阶段很多語文教师忽视了小学生阅读兴趣的培养，以传统教学为主，课堂教学形式偏重知识讲授，对小学生的阅读教学往往依赖机械性的阅读训练来提升小学生的语文成绩。小学生在长期传统阅读教学模式的影响下，虽然短期内会有语文成绩方面的上升，但是对阅读学习却没有任何兴趣。

二、小学语文阅读教学有效解决问题的对策

（一）精准定位教学目标

阅读教学目标要有精准的设计与定位，以小学生各个阶段的基础知识掌握能力、生活经验、年龄特征、心理特点为主，定位与其向适应的阅读教学目标，教学过程要以学生为主体，以此才能保证各个阶段的小学生都能在阅读学习过程中，切实掌握真正的阅读知识点，以此不断积累阅读学习经验，才是培养小学生语文素养的关键点。

（二）科学选择教学内容

随着科技与网络技术的发展，小学语文阅读教学内容也逐渐多样化，在教学内容的选择上，教师要严加把控，对阅读教学内容进科学合理的分类与整合，并针对各个阶段小学生的阅读学习兴趣来选择教学内容，有效提升小学语文阅读课堂教学效率。

（三）小组合作教学方式

现阶段小学语文阅读教学多数存在教学方式单一的现象，常见的课堂教学方式是以教师为主体的讲授教学，小组合作教学方式的使用可以从本质上改变传统课堂教学模式，以小组合作学习的方式来实行探究式的阅读教学。对于小学生来说小组合作学习是非常重要的一种学习方式，能够有效培养学生之间的合作精神与集体精神，通过小组合作学习能够帮助学生对阅读材料更有深层次的了解。

（四）丰富课程培养兴趣

小学阅读教学只有保证了阅读课堂教学的兴趣性，才能够激发小学生的阅读学习欲望。但现阶段很多语文教师忽视了小学生阅读兴趣的培养。在阅读教学中教师利用情景建设、语境创建等形式来激发小学生的好奇心，从而培养小学生的阅读学习兴趣，以此来提升阅读课堂教学质量与效率。教师在导读课程时应注意的是，要保证课程的多元化、多样性以及丰富程度，且与语文教材相结合，符合小学生各个阶段的心理特征，具有趣味性与广泛性。

三、结束语

综上所述，新课程改革对小学语文教学提出的教学意见是：“现代社会对公民的要求是具有阅读理解以及表达交流等多各种基本能力。”现阶段小学语文教学中阅读教学是非常重要的，小学生语文综合素养是由阅读教学效果决定的。

参考文献：

[1]王军.小学语文阅读教学研究[J].教育教学论坛，2016（23）.

[2]刘凤凤.小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014（11）.

[3]张玉观.小学语文阅读教学中存在的问题及对策[J].亚太教育，2017（24）.