历史图片在高中历史教学中的应用

袁大鹏

摘要：历史属于一种人文科学，它主要以记载一些真实的史料为主。同时，历史图片在历史教材中起着不可忽视的重要作用。这种将直观、生动、形象的历史图片与历史内容进行有效配合的教学方法是十分值得提倡的。因为这既能使教材中的内容变得更加丰富多彩，还可以加深学生对历史的理解以至于更好地使学生能牢固地掌握与历史相关的知识与内容，切实提升高中历史在教学中的质量。本篇文章就高中历史教学中历史图片的开发和应用进行了仔细的分析和探讨。

关键词：历史教学；历史图片；应用

一、高中历史教学现状

在近些年，受传统应试教育影响，大部分学校的学生和家长对于历史学科的教学不是非常的重视。并且对于历史这门人文学科来讲，其随着教材版本不断地更新与改进，也表现了历史的教学更加注重培养一个学生的历史素养。并且在当今中国的教育界，其不断推行着学生各个方面素质教育的改革与发展，以更好地促进学生的全面发展，从而提高和扩展教育的发展空间。与此同时，随着现代教育改革的不断发展，人们也逐渐地意识到了历史教育的重要性，它对学生综合素质的提高起着不可忽视的重要作用。所以说，学校在注重历史教学的过程中，也要多方面地去思考问题，针对一些教学中的短板，努力地做好与之相关的改进工作，并且积极地发现和解决此类学科在教学中所出现的问题。众所周知，许多学校会收到当今时代应试教育制度的影响，一些在重要的考试中所占分值比较大的科目会比一些所占分值比较小的科目更能引起老师们和学生们自觉的广泛关注。然而，对于历史学科来讲，它明显地属于后者，其在高中教学中并没有处在一个非常重要的地位上。这样也会对学生产生一些消极的影响，从而不能满足学生向多方面发展的需求与目标。其次，当前历史教学中主要的两种教学方式还是通过历史课本上的文字和与历史相关的一些真实故事与事件来进行主要讲解的。实际上，这种单一、枯燥乏味的教学方式很难吸引学生的注意力，也会从一定程度上影响学生们的学习兴趣，反而会不知不觉中增加学生们与历史学科之间的距离感，从而失去对这门学科的重视并减少对这门学科的兴趣感。因此，这对学校也就提出了更高的要求，即要改变这种现状。并且各个学校需要通过多种渠道来提高和完善相关教学中的质量问题。而在教学中引入历史图片就是一个很有效的方法与手段。眼睛作为人们的视觉器官，对于人们的生活与学习都起着非常重要的作用，从一定程度上来讲，它可以作为人们在获取外界复杂信息的时候最有效的手段之一，从而在人们的脑海中留下深刻的印象。并且其也可作为学生们心灵里的一扇窗户，为学生们打开了知识的大门，并使其更快乐地在知识的海洋里遨游。它也是非常值得推崇的教学方法和体系。

二、历史图片在历史教学中的作用

从一定程度上来讲，单一且枯燥的教学方式并不利于学生们综合品质的培养。并且在众多的学校中，其在历史教学活动的进行中，基本沿袭的都是依赖于课本文字的讲述性教学方法，这种教学方法在一定程度上来说是比较古板和守旧的教学方式。这也就对众多的学校和老师提出了新的要求，即要努力的开发历史图片在教学中的应用，提高学生们对历史学科的专注感和兴趣感，在这个富有高度信息化的社会，积极和努力地提取其中有用的信息和知识，更加合理高效地运用珍贵的教学资源。所以说，在众多高校的历史课堂教学活动中，历史图片对教师和学生都起着不可忽视的重要作用。对于教师来说，应用历史图片可较好地达成教学目标。教师在教学中总是要根据一定的教学目标引导学生展开学习过程，而历史图片就可以被当做一个有效的教学方法和手段去加以运用和深化。因为历史图片有着醒目和直观的特点，其能够在无形之中加深学生们对于一段历史事件的理解。因为一个人的双眼也是获取信息的有效方式之一。眼睛也可作为学生们心灵里的一扇窗户，为学生们打开了知识的大门，并使其更快乐地在知识的海洋里遨游。这也使信息从最初的搜集到最终在人脑处的深化这一过程变得更加地高效。在学校的课堂上，老师可以通过借助一些与所学的历史知识相关联的图片来更好地引导和启发学生针对此类问题去进行观察与思考，更好地调节课堂气氛，加强学生们的自主学习性。并且对于学生而言，应用历史图片可较好地激发学生对于此类学科的兴趣，提高学生对历史的学习热情。

三、历史图片在高中历史教学中应用的策略

在历史教学中要能有效地应用好历史图片，并使其发挥更大的作用与功效，除了要充分考虑目标要求、学生实际，还要考虑图和文，教师和学生之间的互动关系等因素，要正确处理好教材图和课件之间的关系，充分借助历史图片直观形象的功能，引导学生对其进行思考和启发，从中获取深刻并扎实的重点知识。因为众所周知，中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给学生知识，不如传授给学生学习知识的方法与手段。这句古话的道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。这也是值得当今高校中相关的教育工作者去学习与钻研的地方，并将这一个深刻的道理运用于日常的教学之中。通过运用更为高效的策略来使学生们获得更有效率的学习方法。与此同时，在选择历史图片地时候要考虑图片和主题之间的关系，并通过向学生提问的方式来引导学生们对所学内容进行一个简单的思考过程。从而加深学生对知识的敏感度，提高和加强其对新知识的获取能力。其次，在应用历史图片时，老师应加强与学生之间的互相提问，从而更好地增加老师和同学在学生过程中的交流，并且也增进了老师和同学之间的感情。并且在学生发表了自己的见解后，教师可围绕图片来进行更深一层次的补充和说明。为学生解决一些思想上的困惑。从而促使学生对于课堂上不太懂、不太理解的内容与知识点来进行一个努力地思考与积极地探究过程。进而积极地为学生们打造一个优质的课堂与良好的学习氛围。因为只有这样，才能更好地激活历史课堂教学，提高课堂上的效率问题。以至于在一定程度上提高学生的学习能力与认知能力，大大提高学生们在课堂上的学习效率与学习进度。

四、结束语

总而言之，针对现阶段各个学校的现状来讲，为了使其更好地适应素质教育的培养目标，各个学校需要通过多种渠道来提高和完善相关教学中的质量问题。学校在注重历史教学的过程地同时也要多方面地去思考问题，针对一些教学中的短板，努力地做好与之相关的改进工作，并且积极地发现和解决此类学科在教学中所出现的问题。并且通过运用在教学中引入历史图片这个有效的方法与手段，同时，它也是非常值得推崇的教学方法和体系。并且要积极地对教学方式进行创新，有效开發和应用历史图片，充分发挥其在历史教学中的积极作用，切实提高高中历史教学质量。通过图片的方式为学生们打开知识的大门，探索课堂学习中的一个新天地。以更好地完成和达到当代教育中所制定的教学计划与目标。

参考文献：

[1]赵微微.图片史料开发与利用[J].新课程学习（学术教育），2012（8）：78.

[2]杨志娟.高中历史教学中历史图片的开发与运用[J].新课程·中学，2015（5）269.