初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨

曾育熊

摘 要 随着我国教育制度的不断进步与发展，新课改对课堂教学提出了新的要求与挑战，以此来保证开展高效的课堂教学，逐步促进学生的进步与全面发展。在初中思想品德课堂中将时政教学引入到课堂之中，以然成为教学发展的一个必然趋势，同时也是大多数主客观因素共同作用下产生的必然结果。与以往课堂方式不同的时政教学，引入时政不仅会让学生更深入地理解掌握我国的发展形势，时政内容又是课堂教学的重要组成部分之一，所以教师要在初中政治课堂中引入时政内容，以此来提高初中政治教学的课堂效率，加强学生的思想政治水平以及对时事政治知识的掌握程度。

关键词 政治课堂；时政教学；策略探讨

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0124-01

政治和人们日常的生产生活活动息息相关，将时事政治引入到初中政治课堂教中学中，既有利于增强学生对于初中政治课程的学习兴趣，同时也能最大限度的提高课堂的教学效果，并不断提升学生自身的综合素质以及学生对于问题的理解、思考、分析、解决现实问题的能力。时政教学指的是在课堂中将时事政治作为教学内容展开教学活动，时政教学可以整合在日常的教学之中同时也可以单独存在，成为课堂教学的重要组成部分并为课堂注入新活力。

一、在初中政治课堂中引入时政的教学价值

（一）時政教学是教学改革要求

随着社会的发展传统教学模式已不能满足于现阶段的教学形式，传统教学模式已经不能从根本上将学生的积极性调动起来，束缚了学生自我学习能力的提升，不利于学生核心素养的培养。在这样的情况下将时政教学引入到课堂之中，以现阶段的时事政治作为教学内容的补充与引导，将抽象的理论知识引入到实际，提升学生积极性的同时全面提升教学效率。

（二）时政教学是素质教育的需要

培养学生的德育素质是初中政治教学的主要目的，将时政教学引入教学中，能充分的培育学生核心素养与学生的荣辱观。同时不仅仅对学生的三观起着正面作用，还可以帮助学生获取正确信息，经过长期课堂教育让学生朝着德才兼备的道路发展。

二、初中政治课堂中引入时政教学的主要策略

（一）借助课堂讨论，提升学生的时政意识

时事政治具有浓厚的的时代气息，与时政相关的知识自然会更具动态性与动态性。教师在课堂中引用时政教学时，要充分考虑初中生的特点以及时政信息内容，以此为基础来设计全新的教学方式，比如，采取有效的探索式教学模式，开展课堂讨论，让初中生能够有更多权利与自由民主的时间去讨论时事政治。

（二）善于利用信息播报，引入时政教学

由于初中政治课程含有较多的理论知识，如果仍然采取传统教学方法讲解时政内容，也会使课堂变的沉闷，学生提不起兴趣听课。因此，初中政治教师在时政教学时需要采用丰富的时政教学方法，以此来增强时政教学课堂的生动性与趣味性。

例如，教师在进行“认识社会巨变”与“了解经济生活”相关知识的讲解时，教师可以在班级内采用新闻播报的方式，利用课堂教学前抽取10分钟的时间，对于每天发生的新闻选取一位同学进行播报，从网络或新闻联播播报中依据学生所学的知识将相关时政摘取出来。同时教师还选择社会发展带来变化等题目，让学生以小组形式各持不同观点进行辩论。这样既可以帮助学生全面理性地看待、分析问题，又可以使学生更加准确的了解社会，最终帮助学生积累更多更丰富的社会经验。

（三）做好时政的归纳与整理工作

在初中阶段教师所引用的时政内容主要集中于以下几个方面：政治要事、社会热点以及国家政策等内容，同时还会适当穿插一些当前国家关系与国际格局等内容。因此，教师需要归纳与整理时政内容，将各类时事政治分门别类并将其进行清除地划分。

例如，在初中政治的课本中许多章节的内容都涉及到了法律、社会的发展等内容，教师就可以可以反腐倡廉等相关时政引入到教学之中，教师便可以以反腐倡廉为主题来对当前的时事政治以及新动向进行整理，诸如：扎紧制度笼子，强化党内监督；推动制定国家监察法，筹备组建国家监察委员会；加大问责力度，激发担当精神；纪委自我监督与党内监督、社会监督相结合；这样进行统一的整理和归纳，便于学生的理解与掌握。

（四）教师需要指导学生理性分析社会热点

教师在展开政治教学时需要按照教学的内容以及学生的思维方式，挑选合适的社会新闻热点进行讲解，以学生对热点的关注度为基础指导学生理性地分析问题，从而使学生树立学生正确的人生观与价值观。

例如，在讲解“维护公平正义”的时候，政治教师可以引导学生认识国家公祭日的作用和意义，让学生牢记历史真相与使命，坚持真理与正义，明白只有国家富强才会赢得尊重，贫穷落后就会挨打，让学生时刻谨记自己肩负的历史使命与重任。

三、结束语

作为初中很重要的课程教学之一的政治教学，时政教育在现阶段的政治教学中起着不可忽略的重要作用，时政教学能够最大限度的促进初中生综合素质的全面发展。这就要求老师在教学中科学合理的使用教学方法，将时政教学的作用发挥到极致；同时让学生在知识的海洋中去探究、去发现、去学习，以此来培育学生的创新思维能力与政治敏感度，最终促使学生形成正确的三观。

参考文献：

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[3]翁剑钊.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].广东科技，2014，23（08）：206、190.