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学校科学课程如何在科技场馆实现有效衔接途径

2018-08-22何垒

东方教育 2018年16期

摘要:科技场馆是反应科学发展、科学规律的主要场地,科技场馆对科学知识、科学技术的诠释,是人类精神文明中的一笔巨大财富,与此同时,其也是一笔丰富的科学教育资源。针对当前学校科学课程存在的不足现象,如何运用科技场馆与学校科学课程的衔接,已经成为当前教育工作者较为关注的话题。新时期下,为了实现学校科学课程的有效性,发展学生思维能力,培养学生科学素养。本文着重分析学校科学课程教育与科技场馆教育的概述,以此论述学校科学课程与科技场馆衔接的意义,并提出学校课程课程与科技场馆衔接的途径。

关键词:衔接途径;科技场馆;学校科学课程

一、学校科学课程教育与科技场馆教育的概述

(一)学校科学课程教育的概述

学校科学课程教育作为学生获得科学知识的主要场所,肩负着培养学生科学素养的重责。然而,由于学校课堂教学、实验科技、实验设备的局限,教师大都采取说教式教学模式为学生授课,重视学生科学理论知识的教授,使学生很难将科学知识与实际相结合,导致学生科学知识运用能力底下。由此能够看出,学校科学课程教育需要实践性教育的渗透,这样才能够提升学生科学知识运用能力,发展学生思维能力,从而培养学生科学素养。

(二)科技场馆教育的概述

科技场馆是以实践性科学教育为主要功能的公益科普教育机构,以科学展览形式,通过参与、互动、体验形式,激发学生探究欲望、启迪学生科学思维,对学生进行科学教育。此外,在科技场馆中,还可以开展科技传播、科普教育、科学交流活动,能够进一步增强学生科学学习兴趣,培养学生科学实践能力。由此能够看出,实现学校科学课程与科技场馆的有效衔接,能够为学生提供一个实践性科学教育场所,使学生在体验、感悟中启迪学生科学思维,使学生更好的理解科学知识内容,进而提升学校科学课程教育质量。

二、学校科学课程与科技场馆衔接的意义

(一)激发学生学习科学知识兴趣

激发学生科学知识学习兴趣是学校科学教育的宗旨,而将科技场馆与学校科学课程有效衔接,能够实现这一教学目标,激发学生学习科学知识兴趣,进而提升学校科学课堂教学质量。科技场馆的各种各样展品,能够启迪学生的科学观念与意识,发展学生科学思维,使学生形成最佳心理状态,进而帮助学生更好的探索科学奥秘。科技场馆与学校科学课程的衔接,能够创新教师教学模式,改变以往枯燥、沉闷的课堂教学氛围,激发学生学习科学知识的兴趣,使学生积极主动的参与到科学活动中,进而培养学生科学素养。

(二)帮助学生探究科学过程

科技场馆教育的本质,在于将科学研究、生产活动通过展览形式再现,这种再现并不是模拟的再现,其是一种以学习为目的模拟再现,引导学生进入科学中,探究、思考科学问题、科学现象。科技场馆能够为学生提供一个科学实践平台,学生在此平台中能够亲自动手动脑,自己研究、探索,通过操作、体验、观察、发现、思考、探究等过程,帮助学生探究科学过程,发展学生智力,使学生在体验中感悟科学,进而实现学校育人教育模式。

三、学校科学课程与科技场馆衔接的途径

(一)构建互联网平台,实现衔接

学校科学课程要想实现其与科技场馆的有效衔接,就应该构建互联网平台,使科技场馆科学展览成为一种互联网教育资源,教师可以在课堂教学中随时随地运用该资源为学生授课,以此激发学生学习科学知识兴趣,发展学生思维,弥补学校科学课程教育的不足现象,进而培养学生科学素养。据相关研究而知,信息技术的发展,科技场馆在完善、构建中与时俱进,充分的运用信息技术,使科技场馆展览形式实现信息化,并且将科技場馆展览情况,运用信息技术发送到互联网平台中,供学生与喜好科学的人们观看。因此,科技场馆应该有效的运用互联网平台,构建科技场馆论坛,运用互联网互动性,将社会力量结合起来,使该科学资源得到学生的有效运用。在学校科学课堂教学中,教师通过提前整合科学知识内容,下载相关的科学资源,将科技场馆中的科学现象生动的展现在学生面前,进而实现科技场馆与学校科学课程的衔接。

(二)结合学生实际,实现衔接

学校科学课程要想实现其与科技场馆的有效衔接,应该尊重学生的个性发展,结合学生实际,对科技场馆功能进行定位。科技场馆应该以学生实际出发,结合学生的心理特性、知识接受能力、兴趣爱好等,对当前科技场馆功能进行定位,使其更贴近学生学习科学知识需要,激发学生参与的积极性,通过学生动手实践、亲身体验,培养学生探究精神与创新精神。此外,科技场馆还应该为学生开展多样化的科学活动,增强科技场馆感染力与吸引力。在学校科学课程之前,教师整合科学知识内容,引导学生参与到科技场馆中,鼓励学生参与到科学实践中,使学生在动手动脑中对知识有所掌握,在课堂教学中,以趣味化教学模式为学生授课,使学生掌握科学理论知识内容,之后以探究、分析教学活动,引导学生对科学知识进行探究、思考、分析,使学生在体验中感悟知识内容,进而探索学生思维逻辑能力。

(三)开展科学实践活动,实现衔接

教育的魅力,并不在于学生掌握到多数技能与理论知识,而在于学生在教学中学会分析、探讨、思考能力,懂得如何运用知识。实现科技场馆与学校课程课程的衔接,以科学知识内容为导向,为学生开展实践活动,引导学生探究、思考科学知识,增强学生学习科学知识兴趣,进而培养学生科学知识运用能力。教师可以根据科学知识,为学生开展实践教学活动,引导学生参与到科技场馆中,使学生在教师的引导下,参与到科学展览中,并且在动手动脑中掌握科学知识,培养学生科学知识运用能力,进而实现科技场馆与学校课程课程的衔接。这就需要教师与科技场馆负责人,保持有效的沟通,在科学活动开始前,告知科技场馆负责人,要为学生讲解的知识点,让科技场馆负责人对学校科学教学活动有所了解,并且为师生营造一个科学实践场地,使学生能够在真实的科学场景中,动手动脑操作科学实验,实现科技场馆与学校科学课程的衔接,进而提升学校教育教学的有效性。

结语:

综上所述,科技场馆是反应科学发展、科学规律的主要场地,其与学校科学课程衔接,是必要的,能够弥补学校科学课程存在的不足现象。因此,学校科学课程与科技场馆应该重视衔接,为学生提供一个实践性科学教育场所,使学生在体验、感悟中启迪学生科学思维,培养学生科学素养,使学生更好的理解科学知识内容,进而提升学校科学课程教育质量。

参考文献:

[1]王雪颖,高军.对接课标,强化探究,提升能力——科学课程标准给科技博物馆带来的启示[J].自然科学博物馆研究,2017,2(03):33-39.

[2]刘晓峰,于舰.对接于课标,区别于课堂——辽宁省科技馆“馆校结合”项目开发思路[J].自然科学博物馆研究,2017,2(03):40-47.

作者简介:何垒,出生年月:1987.07.05,民族:汉,籍贯:四川,学历:本科,职称:助理馆员,毕业学校:西南石油大学, 专业:体育教育,研究方向:博物馆。