通过兴趣培养提高小学数学教学质量

粱晓霞

摘 要 提高数学教学质量任重而道远，是素质教育改革和发展的方向，至于如何提高更是一门很深的学问和艺术，怎样才能提高数学教学质量，在小学数学教学活动中，培养学生的学习兴趣成了主要的教学任务之一，教师要在教学过程当中采用积极有效的教学手段来培养学生的学习兴趣，致力于提升学生的学习能力。

关键词 小学数学；培养；学习兴趣；方法策略

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0223-01

教师要在教学活动当中采用积极有效的教学手段来培养学生的学习兴趣，学生只要有了一个浓厚的学习兴趣，才可以将学习兴趣转化为自己的学习动力，这样学生才可以在课堂上紧跟教师的脚步思考问题和分析问题，有助于提升学生自身的学习能力。

一、在教学活动当中注重于生活之间的联系

把数学知识回归到生活场景当中也可以加深学生的印象，可以让数学知识更为形象，学生可以更好地理解和分析。此外，学生通过将数学知识和日常生活联系起来，还可以让学生学到更多的生活常识，为自己以后的学习和生活奠定良好的基础。教师在引导学生将数学知识和日常生活联系起来时也要讲究一定的策略性，盲目的课堂引导可能起不到应有的教学效果，甚至还会让学生陷入一种教学误区。比如在小学数学课堂上，教师在教给学生钟表的认识相关内容的时候，可以利用一些钟表模型来让学生更好地理解这方面的知识，让学生自己去动手操作学习钟表方面的知识。

二、运用数学教学工具开展教学活动

教师在开展小学数学教学活动当中，要逐渐运用一些教学工具，这些教学工具的使用可以让课堂更加稳定、高效地开展。同时，学生对这种教学工具也更感兴趣，因此，在应用教学工具学习的过程中也就更加积极主动。学生通过自己动手操作教学工具，可以更好地培养自己的动手能力，通过自己的动手操作，还可以让这些知识变得更加立体形象，学生自己理解起来也就更为容易，可以很好地提升学生对数学知识的理解能力。比如教师可以在课堂上给学生发一些实用性的教学工具，让学生利用这些小工具来学习运算过程。

三、通过适当的奖励机制

激励式教学手段也是培养学生学习兴趣的有效途径，其实在小学阶段，学生都希望得到教师的充分肯定，如果学生可以得到教师的肯定和认可，那么学生就会有更大的信心和勇气投入到下面的学习过程当中。如果学生可以在课堂中获取一定的奖励，那么也就会产生一种自豪感和成就感，这种自豪感和成就感可以引导学生，在课堂当中更加积极，以促使学生在课堂当中尽情地表现自己和展现自己。比如教师在课堂提问的过程中可以引入激励机制，教师通过课堂中提问学生一些数学问题，如果学生可以回答正确，那么教师就可以给学生一朵小红花充当奖励。其实小红花对学生来说就是很大的鼓舞和激励，小红花也是对学生的充分认可和肯定，因此，会有很多的学生想要得到小红花，就在课堂中表现更为积极，在课堂中也可以更好地回应老师，还可以很好地调动起学生的学习积极性，触发学生无限的学习热情。

四、精讲多练是提高数学成绩的主阵地

习题的选编知识面广，题型全面，重点突出，具有典型性和一定的梯度。数学课堂练习，课外作业，阶段练习和单元练习是一个渐进的过程，在落实“双基”的基础上，发展学生的能力，这样才能做到“精”。精选了习题还要落到实处，要留给学生时间，把学到的知识在课堂上反复多练，对新学知识，趁热打铁，进行消化吸收，以至于他们完全掌握。这样学生写数学回家作业感到非常轻松愉快，感觉到学数学并不困难，从而充分调动了学生的学习积极性，课堂教学质量也就提高了。

做到课前精心设计，顾及到在课堂中可能遇到的各种问题，做到胸有成竹，在分析本班班情的情况下要特别关注不同层次学生的接受能力，在备课的同时要尽量照顾到每个学生。同时在授课中剖析新旧知识的联系，引导并帮助学生对解题方法进行总结，如在教学面积时，我会让学生充分动脑、动手、动口，通过亲自实验推导出长方形面积的计算公式，让学生亲自体验知识的形成过程，这样不仅形成良好的课堂氛围，还大大激发学生的注意力和学习兴趣。

五、培养学生学习的积极性，帮助树立信心

充分调动学生的学习积极性根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的数学问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解或练习中好的解题方法，可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。

六、结语

教师要在教学活动中注重培养学生的学习兴趣，教师要针对这一问题积极思考解决方法，并且在课堂中逐渐应用一些其他的教学方法，以唤醒学生的学习兴趣。同时，教师还要不断提升自身的专业能力，以促使自己可以很好地开展小数课堂教学，让学生可以学到更多有用的知识。

參考文献：

[1]高志军.浅析多媒体教学与小学数学的整合[J].学周刊，2013.

[2]裴昌根，宋乃庆.我国数学文化研究的文献计量分析[J].全球教育展望，2017.