任务型教学法在初中口语教学中的应用

2018-08-22郝蓉蓉

东方教育 2018年14期

郝蓉蓉

摘要：任务型教学法提倡“以学生为主体，以任务为中心和以活动为方式”的思想，帮助初中生提高在英语学习中的兴趣和信心。在初中英语教学过程中，英语口语教学对于全面培养学生形成英语综合能力的发展，具有重要的影响。而在初中英语教学中，任务型教学法是常用的教学方法之一。本文对八年级上册“Unit2 Whats the matter？”以任务型教学法为基础进行教学设计。

关键词：任务型教学法；口语教学

一、任务型教学法

任务型教学法（Task-Based Language Approach）是指让学习者在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

任务型教学法是以任务为组织单位，课堂教学由一系列的“任务”构成。任务与传统的“练习”（exercise）或通常意义上的“活动”（activity）有本质的区别，主要体现在四个要素上：目的、语境、过程和结果。

1、目的：这里的“目的”具有两重性

①任务本身所包含的非教学目的。

②是任务设计者所期望任务参与者达到的教学目的，而练习通常只具有教学目的。

2、语境：任务具有交际性或互动性。任务通常是集体性和合作性活动，以交际或互动的方式进行，使学生与学生之间、教师之间、输入材料之间的双边或多边互动。

3、过程：任务具有开放性，任务的履行并非由一套预定的模式或途径，或者会达到统一的结果，完成任务的途径，包括应用的语言是可选择的、不固定的、非限制性的。

4、结果：任务通常会产生非语言性结果，而练习总是产生语言性结果。

二、任务型教学法与传统教学法的区别

传统教学是以教师教为主的一种教学模式，学生被动的接受知识，在学习过程中，学生不是独立的进行学习，他们通常是按照家长与老师的意愿被迫的接受学习，而教师讲授的内容是以教科书为主，从而导致学生学到的知识也局限于书本的知识。相反的，任务型教学活动中，学生被看作教学活动中的主体，他们积极主动的进行学习，在与团体的合作中学生们挑战新的学习任务，从而获得用知识解决实际问题的能力。

三、任务型教学法为理论基础的教学设计

（一）知识目标

1.掌握新单词以及短语

2.掌握“Whats the matter？”的用法，并且学会用“You should/shouldnt...”提出合适的建议。

（二）技能、情感目标

在日常生活中可以流利的用英语和别人讨论健康问题并提出建议。

（三）教学重难点

1.教学重点：

①掌握关于疾病的名称单词以及一些给予建议的表达法；

②用新句型谈论健康并给予建议。

2.教学难点：

由于生活经验的限制，学生们对于有些疾病可能无法提出合适有效的建议。

（四）教学步骤：

Step1： Warming up

在正式上課前，以和同学们打招呼的方式导入话题。

T：“How are you today？”

Ss：“......”

Then Ill tell Ss that Im not feeling not well today.

让同学们猜测其中的原因。（引出话题）

Step 2： Presentation of words about diseases

老师拿出一个创可贴然后放在身体的一些部位，请他们说出有什么问题。当老师做动作时，边问边在黑板上写下今天的主题句：“Whats the matter？”。在PPT上展示出一些日常生活中遇到的一些疾病，并让同学们学习这些疾病的英文名称：fever， sore throat， stomachache， headache， toothache， sore back. cold， cough.

Step3： Presentation of new phrase and sentence structure

1.给每一个小组准备一个创可贴，两人一组，小组中一个做动作一个人来形容，具体操作如下：将创可贴放在一个学生的具体部位，并且问：“Whats the matter？”，引导学生使用“Im not feeling well， I have a...”这一句型。最后请几个小组作展示，检测他们对句型的掌握情况。

2.老师提问：一个人得了咳嗽，他该做什么？引出下面的句型结构：“--I have a ...， what should I do？--You should/shouldnt ...”然后根据图片给出合适的建议。在这个环节学到的新短语：lie down and rest， drink hot tea with honey， see a dentist， drink lots of water， take some medicine.

3.配对游戏

将同学们分为男生组和女生组。游戏规则：男孩和女孩分别拿着疾病的纸条和建议的纸条进行对话。女孩问：“Whats the matter ？” 男孩根据手中的纸条回答：“Im not feeling well. I have a ......”如果女孩手里拿的是正确的建议，根据纸条回答：You should do ...。反之回答You shouldnt do ...，并提出合适建议。

Step4. Making a conversation

学生们根据老师提供的图片，假设自己是医生正在为病人做诊断，遇到图片上展示出来的疾病你会怎么做？根据图片以及老师给出的模板补全对话。

A： Whats the matter with you？

B： Im not feeling well. I have a ......

A： Oh， thats too bad./ Im sorry to hear that. You should/shouldnt...

B： Yes， I think so.

A： .

B： Thank you.

Step6： Role-play

让同学们四个人为一组，一人扮演医生，其余三人是病人。让同学们根据上面的对话进行角色扮演。然后选几个组在全班面前作展示。最后，小组选出“最佳医生”和“最佳病人”扮演者。

Step7： Homework

四、结论