引导学生积极参与课堂，提高教学效率

陈春燕

摘 要 新课标指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”要想学生把学习当成乐趣，作为教师应当千方百计活跃课堂气氛，引导学生主动参加自主学习，切实提高教学效率。

关键词 设疑；直观教具或多媒体；小组合作；表演；提高教学效率

中图分类号：G852.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0036-01

数学是一门非常抽象的学科，如果只是单纯的讲解和传授数学知识，那是一个非常枯燥无味的过程，这样的课堂怎么能吸引学生的注意力呢？美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”数学知识只有通过学生亲身的主动探索，才能很好的转化为自己的知识。学生积极参与课堂，才能让课堂气氛活跃，提高教学效率。如何引导学生积极参与课堂，使数学课堂活跃起来呢？我有以下几点看法：

一、设疑引趣，激发学生学习的兴趣

兴趣是学习最好的老师，也是学习不竭的动力。在课堂教学中，设置巧妙的疑问，扣人心弦的悬念，能引起学生强烈好奇心和求知欲，激发主动参与课堂教学的兴趣，把学生引入所提问题的情境中，使他们跃跃欲试，课堂气氛随之活跃起来了。例如：在学习对称、平移和旋转时，先出示由对称、平移或旋转得到的美丽图案，提问：“同学们，喜欢这些图案吗？”学生们说：“喜欢。”教师说：“想不想自己亲手做出这些美丽的图案呢？”学生们说：“想。”教师说：“你们会不会做呢？”有的学生摇摇头，有的说不会，有的在思考着，这时教师说：“只要同学们掌握了这个单元的学习内容——对称、平移和旋转，你们也能做出这样的美丽图案，甚至还可以设计出更漂亮的图案，同学们想要学习吗？”同学们听了，个个热情高涨，一种强烈的求知欲望产生。这时，就要抓住学生迫切求知的心情，及时进入新课教学活动中。学生的学习热情就会贯穿整节课的始终，课堂也就活跃起来啦。

二、运用直观教具或多媒体优化课堂教学，调动学生学习的积极性

数学知识较抽象，如果只是通过教师的语言来传教，会显得枯燥无味，而且这些抽象的知识，学生很难消化、吸收，教学效果也因此大打折扣，如何将抽象、复杂的知识变成简单、直观的知识，让学生更好的吸收，消化呢？在数学课堂活动中，正确地使用多媒体或直观教具为数学这一“思维的体操”提供一个崭新的“表演平台”，使数学教学获得“效率高、印象深、氛围雅、感受新”的效应，激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。例如：学习观察物体时，准备充足的教具——小正方体，要求学生也准备好学具足够的小正方体，鼓励学生自己动手操作，自主进行探索学习，教师在一旁指导，与学生一起探索活动，与学生开展交流，合作。学生很快从实践操作中知道如何去观察一个物体的正面、上面和侧面，有些掌握得较好的学生甚至在新课课堂上就可以脱离学具直接判断一个立体图形正面、上面和侧面的形状了。简单的教具得到充分的利用，直观形象，让学生更好的理解。

三、小组合作讨论，激发学生学习的主动性

《数学课程标准》也指出：主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。从事多年数学教学工作，在课堂中我常常组织学生合作交流，共同解决问题，采用合作交流的学习方式，有利于激发学生学习的主动性。首先把学生分成若干个学习小组，小组里有优生、差生的恰当搭配，以好带差，有利于学生之间的互动，同时也让全体学生参与教学活动。然后指导学生围绕课前设计好的讨论问题内容，指导合作讨论的方向、方法，鼓励小组成员积极质疑、思考、讨论交流、判断、归纳。小组成员知识水平理解能力虽然不同，但是优等生可以带动后进生，因为优等生积极思考，善于表达的表现会感染后进生，把他们带入求知、探索当中。这样通力合作，自主讨论，充分发挥学生各自的个性特长，群体智慧，不同层次学生的互补作用，体验全体学生强大的团结力量。在这活跃的课堂气氛，学生思维发散，联想丰富，学习更积极，更主动，教学效果更明显，更突出。

四、给学生“表演”的机会，让学生做学习上的主人

教学中，如果教师在讲台上四平八稳，毫无生气，课堂活动也就成了“满堂灌”，知识显得枯燥无味。学生感受不到知识的吸引力和学习的乐趣，就会削弱学习的主动性和积极性。在平时教学中，我常常设计“舞台”给学生表演，让学生发表自己的见解，做学习上的主人，变“要我学”为“我要学”。例如：学习小数加减法巩固练习时，我出了一系列改错题，先组织小组讨论判断，改正，再请“小老师”上台向全班同学分析错在哪里，该如何改正。对于每个成功的“表演”，给予充分的肯定和高度的赞扬。如果出现表达不清楚或错误，要给予耐心的引导和帮助，还要对他们热情的参与给予真诚的鼓励。这样的活动既加深了学生对知识的理解和记忆、锻炼了学生的胆量，又培养了学生的表达能力、思维能力，同时让学生充分展示自己的才華，一举几得。这样的课堂活动，尊重了学生思考劳动的成果，突出学生的主体地位，让他们真正成为学习上的主人，课堂也就“动”起来和“活”起来了。

随着课程改革工作的不断深入和逐步推广，课程改革对基础教育的冲击与影响将更突出地体现在学生的学习活动之中，说到底就是激活课堂，引领学生最终实现一种积极参与、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习。新课标也指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”作为教师应当千方百计活跃课堂气氛，引导学生主动参加自主学习，切实提高教学效率。