新课改、新理念、新教法

翁洁媚

摘 要 汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。学好汉语拼音是小学生语文学习入门的关键一步。让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，让很多学生和家长望而生畏。如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？目前部编本教育部审定2016新人教版教材在汉语拼音的编排上采用的趣味情境图，增加了情境性。

关键词 汉语；拼音；课改；教法

中图分类号：G623.2，G623.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0021-01

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。学好汉语拼音是小学生语文学习入门的关键一步。让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，让很多学生和家长望而生畏。如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？目前部编本教育部审定2016新人教版教材在汉语拼音的编排上采用的趣味情境图，增加了情境性。如何把握好新教材的特点，让学生乐中求知呢？以下是我在教学当中所作的一点尝试和体会。

一、利用儿歌顺口溜，激发儿童的学习兴趣

拼音教学中注意教学的直观性和趣味性，有兴趣才有主动性和积极性。在拼音教学中，很多教师深有同感：“一年级的孩子学拼音，学得快，忘得也快。”解决这个问题的有效方法之一就是引导孩子编顺口溜。在入学常规训练中，教给学生一些一些顺口溜，并配合舞蹈动作，诱发学生的兴趣。在编顺口溜的过程中，教师一定要巧妙地加以引导，以发展学生的求异思维，培养他们的听说能力。

二、以游戏形式突破汉语拼音教学的重点、难点

儿童心理学研究表明，游戏是儿童参与率、合作率较高的一种行为方式。在拼音教学中，只要运用得當，游戏方式是一种学习效率较高的方法。

在教学中我借鉴了云南省临沧师范学校附属小学的郭世卿老师在他的论文里提到他采用两个小游戏来进行拼音教学的，游戏一是“请朋友”。让小朋友以不同的方式请持字母卡的朋友。有的孩子大声喊：“张大嘴巴aaa，你在哪里呀？快来和我做游戏！”有的孩子拉住朋友的手：“一道小门nnn，你在这里呀！快来和我做游戏！”还有持字母卡的自我介绍：“我是一根小棍lll，我愿和你做游戏！”在有趣的游戏中，孩子们既复习了拼音字母的音和形，又进行了人际交往的模仿训练，培养了他们的交际能力。

三、采用生动教具，进行直观性课堂教学

汉语拼音教学配套教具不多，所以许多教具得教师自己来制作。如在教拼读音节时，就可以把音节拼读过程以活动教具的形式展示出来。让死的音节“动”起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。

在教学bɑ→bɑ时，由于这是第一次接触声韵相拼，是个重难点。我看过江西省南昌市邮政路小学的胡薇老师写的《浅谈如何教好汉语拼音》文章，她在教学时的有一个很值得我欣赏的独特的教法：她准备了两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上b和p，另一个纸盒的四面分别写上a的四声。教学时，先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表示声母b和韵母相拼，得出ba。同样的方法，练习p和a相拼的音节。这样的出示方法简明、有趣，学生也感兴趣、而且制作十分简便。

在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则也是学生难以掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小纸球的帽子，j、q、x画成老师的模样。老师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生很容易就把小ü去点的规则记住了。

四、通过趣味游戏，营造愉悦宽松的气氛

一年级小朋友有意注意大概在二十分钟左右，过了这段时间，学生容易疲倦，这时把学生喜欢的游戏形式引入课堂，可以消除学生的疲劳，提高学习效率。我们可以设计许多有情节性的游戏。如《啄木鸟医生》，用硬板剪一棵大树，树干上和枝叶上贴有许多正确的与错误的音节，几个同学头戴啄木鸟头饰给大树治病──找错误音节，找出后说出病因，并开出“药方”改正，旁边设立计分牌，看谁找得快，治得多，最后给积分最高的“医生”颁发奖状。把游戏与拼音教学结合起来，改变课堂教学的呆板、枯燥，使课堂教学形式多样、活泼、生动，使学生从被动变为主动，学得轻松，从而达到教学目的。

五、学以致用“拼与写”

学习的目的在于运用。在教学具体的音节时，可让学生说说在生活中什么时候用得着。还可引导学生把自己的学习用品贴上一个自己写的拼音标签，把家中的生活用品、家具、电器都贴上这样的标签，孩子们自己给冰箱贴上自己制作的拼音标签时，兴奋与快乐溢于言表，因为他们学的拼音有用了。练拼读、练交往与激发使用拼音的热情熔于一炉，孩子们悄悄地带来了汉语拼音读物读起来，有的用拼音自己画起了课程表，有的用拼音给爸爸写起了信，有的用拼音记录家庭住址，还有的用拼音认起了字……让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。

总之，引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。扬起自信之帆，感受学习的无穷乐趣。