新课程理念下小学语文教学模式探究

张习亮

摘要：随着新课程理念的进一步深化，小学语文教学的模式发生了巨大的变化，从传统的传授式模式向自主创新的模式转变，对语文教师的要求也进一步加大，本文探究了小学语文教学的三种基本模式，并且主要探究了新课程理念下的语文教学模式，全面提升学生的综合素养，为学生的终生奠定基础。

关键词：新课程理念；小学语文；教学模式

引言：

语文既是一门学科，又是一个工具，语文与实际生活息息相关。那么，作为语文老师，尤其是小学语文老师，對学生的一生起着重要的奠基作用。因此，我们必须高度重视语文教学，对语文设计、教学模式等进行改进、创新，充分利用多媒体等技术，培养学生的创新精神。

1、学语文基本教学模式

1.1讲授式

讲授式是最为传统的一种授课模式。其基本程序为“讲—听—读—记—练”，这种模式的特点，是主要由教师灌输知识，学生被动的接受知识，机械性的重复老师所传授的知识。并且教师所教授的内容几乎与书本一致，学生机械的记忆书本知识，突出教师的主导作用。

讲授式充分发挥了教师的教学作用，但是忽视了学生的主动性和创造性，抑制了学生创造的天性。此外，过分注重知识的记忆，知识的形成过程被忽视，学生难以形成完整的知识结构。

1.2发现式

发现式学习是培养学生探索知识、发现知识为主要目标的一种教学模式。发现式模式主要通过探究的方式，即合作学习与自主学习等，引起认知冲突，通过探索取得成功。这种模式有利于提高学生对知识的保持；激励学生的内在动机，引发学生对学习的兴趣；增加学生的智慧潜能；获得解决问题的技能等。

在发现的过程中，学生与学生、教师之间需要进行大量的交流、沟通。发现式有利于师生进行情感交流，培养学生的团结合作意识，培养其学习兴趣。然而此模式在课堂上运用太费时间，又难以掌握，因而较为适和低年级学生学习探索。

1.3自主学习模式

自主学习模式是美国教育心理学家巴特勒提出的，其基本程序为设置情境──激发动机──组织教学──应用新知──检测评价──巩固练习──拓展与迁移。自主学习模式是一种比较普适性的教学模式，注重元认知的调节，利用学习策略对学习任务进行加工，最后生成学习结果。利用自主学习模式，可以培养学生的认知能力，增强自我学习能力。

在进行自主学习模式时，要时常提醒学生进行反思自己的学习行为。要考虑各种步骤的组成要素，根据不同情况有所侧重。运用这种模式，大多教师都能够顺利完成自己的教学目标，但是此模式十分需要学生的配合，学生越配合，教学效果越好。

2、课程理念下小学语文教学模式

2.1培养课外阅读习惯

阅读不仅能够开阔学生的知识视野，提高认知能力，还可以提高他们的综合素养。新课程标准提出要培养学生的学科核心素养，要将语文与实际实践结合起来，培养学生的综合素养。因此，在新课改的教学过程中，语文老师必须拓展阅读，增加学生的阅读量，培养学生良好的阅读习惯。

教师在讲解课文的过程中，要为学生提供一个阅读平台，发现学生的兴趣点，引导他们利用充分互联网、课外书等方式搜集关于课文的相关资料，整合在一起，在课堂上展示。例如教师在讲解《我多想去看看》这篇文章时，可以先给学生们展示北京和新疆的图片，引起他们的兴趣，再布置搜集关于北京和新疆的资料图片等，推荐几本与北京新疆相关的书。此外，还可以通过阅读课、图书角等方式，鼓励学生多读书，读好书，增强学生的阅读量，进而提高学生的综合素养。

2.2培养自主学习能力

小学时学生好奇心最旺盛、接触事物最丰富的时期，同时也是学习至关重要的阶段，枯燥的传统教学模式不仅使教师在教学过程中缺乏创新意识，还会让处于好奇阶段的学生渐渐丧失对学习的兴趣，使学生的学习止步不前，甚至抵制学习。

因此，激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力显得十分重要。教师要引导学生预习课文，并且提出思考问题，可以个人或小组为单位，轮流表达自己的意见，进行思维碰撞。不仅能够提升学生的思考能力，还能够培养学生的自我表达能力。例如，在讲解《白杨》的时候，教师可以先展示沙漠白杨的图片，引起学生的兴趣，再布置下了解为什么沙漠要种植白杨、种植过程是怎样的等作业，提出关于课文的一些问题，一步一步地引导学生如何自学一篇文章，从中要学习到什么。

2.3改进教学方法

随着时代的变迁以及新课程标准的提出，以讲授式为主的、单一的传统教学模式无法满足创新的时代要求，传统模式下的学生只能被动听讲，很少会主动思考问题，他们的创新思维也无法得到培养。因此，小学语文教师需要引用计算机网络技术，创新教学形式，通过直观的课件、视频等激发学生的兴趣，使学生主动思考问题，同时，教师抓住机会，培养学生的创新思维能力。创新的教学模式，改进教学方法，是要让学生由被动变主动，发现语文的乐趣。

例如，在学习“鸟和树的花朵”的时候，教师可以将与森林、鸟等相关的图片、资料展示在多媒体课件中，让学生了解关于作者的背景资料，以及感受作者所要表达的情感；之后可以播放朗诵的音频或视频，让学生直观的感受作品，激发他们的兴趣，有条件的情况下，带领学生们去森林中感受绿树鸟鸣的环境。教师还可以为学生讲解一些常识与在树林中需要注意的事项，增强学生的道德观的同时也为写作积累了素材。

结语：

总之，新时代对语文教师提出了新的要求，教师必须转变教学理念，从传统的传授式中脱离出来，采用更为灵活的教学模式启迪学生的智慧，培养学生的自主学习能力。在新课程理念的指导下，改进教学方法，培养学生的理解能力，使学生们养成良好的阅读习惯，将语文与实践相结合，提高学生的综合素养，为学生的终身发展做好铺垫。

参考文献：

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