基于核心素养培养的中学语文教学研究

黎同安

摘要：核心素养的培养是学生在学习过程中逐渐形成的，是一种学生终身发展的良好能力与品质。核心素养是中学语文教学主要培养任务，中学语文核心素养的培养，对学生开放性语文思维培养及语文教学活动开展具有一定的作用。新时期下，在教学中，中学语文教师应该注重学生语文核心素养的培养，启发学生思维能力，进而促进中学语文教学质量的提升。为此，本文着重分析核心素养培养的中学语文教学的概述，提出核心素养培养的中学语文教学策略研究，

关键词：研究；核心素养；中学语文教学

一、核心素养培养的中学语文教学概述

素养是一个人修养、能力、素质体现，有很多人认为素养与中学语文教学之间没有任何联系，事实并非如此，中学语文课堂教学是发展学生思维、培养学生语文素养的最佳场所。在中学语文教材中，蕴涵着较多的核心素养知识内容，只有教师肯用心去挖掘，采取有效的教学模式，就能够实现中学语文核心素养的提升与培养。中学语文核心素养包含语言积累、学习方法、语文能力、语文知识、交际能力等方面，其是以培养学生语文能力为核心的综合素养，也是学生在语文学习过程中体现出最基本、稳定、适应社会发展需要的能力、学识、技能及态度、情感价值观。可见，培养学生语文核心素养涵盖面较广，正因如此，在中学语文教学中培养学生核心素养存在一定的难度。因此，要想实现中学语文教学核心素养培养的有效性，应该改变教师单一授课模式、学生依赖性学习心理，运用知识引导学生，发展学生语文思维，激发学生学习的主动性，进而实现这一培养目标。

二、核心素养培养的中学语文教学策略研究

（一）激发学生学习语文兴趣

中学语文教师要想学生学习好语文知识，培养学生语文核心素养，挖掘学生潜能，激发学生学习语文知识兴趣是必要的。因兴趣是学生最好的语文教师，学生只有对语文知识具有浓厚的学习兴趣，才能够更好的学习语文知识内容，进而提升自身语文素养。首先，教师应该运用知识引导学生正确的认识语文课程，采取艺术性与思想性相结合的教学模式为学生授课，增强语文教学的吸引力。其次，教师应该在教学中融入师生交流环节，注重师生之间心灵沟通，以学生兴趣为导向，激发学生好奇心，使学生发挥主观能动性，主动融入到语文教学中，进而培养学习语文知识兴趣。例如：在中学语文阅读教学中，教师应该以学生兴趣为导向，将知识内容贴近于学生生活实际，引导学生结合自身人生体验与生活实践，进行想象，从想象中去感悟知识，感知理性语言的规律，体会语文知识中隐藏的思想情感，使学生能够在此过程中获得准确的语感，之后教师在引领学生去阅读该文本，并且帮助学生及时解决阅读中的困惑，发展学生思维，进而培养学生语文核心素养。

（二）注重提问教学模式的运用

在中学语文课堂教学中，教师不仅要对学生进行知识理论的教授，还应该重视学生思维能力的培养育发展，运用生动的教学活动启动学生思维，发展学生智力，使学生在实践体验中，感悟、理解、掌握知识，进而培养学生语文核心素养。在教学中中学语文教师采取有效的教学模式，能够促进学生思维、能力、道德素养的培养与提升。而教师运用提问教学模式能够实现这一教育目标，根据语文知识，结合学生实际，对学生进行针对性的提问，促进学生自主思考，使学生在分析知识中找寻解决问题路径，进而使学生更好的掌握语文知识。事实上，教育的魅力，并不是学生在课堂教学中掌握多少知识内容，而是学生通过实践教学，能够知晓如何运用知识去发现、解决、分析、思考知识，并且在此过程中获得一种感悟。例如，在学习《皇帝的新装》一文中，教师提前整合课文内容，运用信息技术将课文内容制作成课件，或者可以找寻相关的视频，在课堂教学中，运用多媒体为学生播放，将课文内容以形象化、生动化呈现在学生面前，为学生营造一个生动的学习氛围，吸引学生注意力，使学生快速的融入到教学活动中，之后根据课文内容与课件内容为学生提出相关的教学问题：“同学们知道这篇文章出自哪里？”“同学们知道大臣、骗子、国王心中在想什么吗？”“为什么所有人都能够看到国王穿衣服，而小孩却说国王并没有穿衣服，国王到底穿没穿衣服？”以此问题激发学生探究兴趣，使学生在分析、思考中找寻答案，进而培养学生语文核心素养。

（三）开展语文实践活动

新课标指出，中学语文是一门实践性课程，在教学中，应该注重学生语文实践能力的培养。而培养学生语文实践能力，教师应该为学生开展相关的语文实践活动，进而才能够促进学生思维、能力的發展。事实上，语文知识的积累，是通过学生参与到具体的实践活动中实现的，实践活动是学生积累文化底蕴的有效途径，教师可以从以下两方面进行实践：一方面，在语文课堂教学中，教师可以根据语文知识内容，为学生推荐相关的古诗词、成语典故、小故事、歇后语等资料，引导学生进行课下阅读，使学生在阅读过程中积累相关的知识，增强学生阅读能力，拓展学生文化视野，进而提升学生语言表达能力与敏锐的思辨能力。另一方面，教师可以为学生举办相关的辩论赛、诗词朗诵比赛，鼓励学生融入其中，进而培养学生语文素养。

结语：

综上所述，核心素养的培养对学生未来发展、成长具有重要的意义，中学语文课堂教学是发展学生思维、培养学生语文素养的最佳场所。因此，在教学中，中学语文教师应该注重学生核心素养的培养，启发学生语文思维，培养学生各项能力，进而提升中学语文教学质量。

参考文献：

[1]刘伟.细微之处见精神——语文周报社“语文核心素养与中学语文教学”研讨会高中段展示课述评[J].甘肃高师学报，2017，22（10）：73-75.

[2]郑昀，徐林祥.从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”——新中国成立以来语文学科教学目标述评[J].课程.教材.教法，2017，37（10）：43-49.