浅谈儿童的音乐教学

丁玲玲

关键词：音乐；教学方法；创新；氛围；个性

音乐是一门古老而常青的艺术，千百年来丰韵犹存，着实让人痴迷、陶醉。随着新课程的诞生，音乐艺术越来越光彩夺目，音乐教育的形式也逐渐由单一的“心传心授”到“师生互动”再到“主动性与实践性相结合”转变。当前，音乐教育的重要性已被人们普遍所接受，有越来越多的人正投入到音乐基础教育。作为一名音乐教师，在课堂教学过程中，应充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创造音乐的主角；通过音乐的创造性思维活动启动学生的创新意识；发展学生的创造性思维能力；让学生成为具有创新思维的人。

一、教学观念的创新

传统的音乐教育以传授音乐知识、训练音乐技能为主要的教学目标，以教师为中心，以集体唱歌为主要教学方式，使学生大多处于被动的地位，课堂变得乏燥、无味，学生失去了创造性。而音乐教育的目的是培养学生热爱音乐，培养他们享受音乐的能力，培养他们具有审美能力和艺术修养，因此在教学过程中应当注重学生参与，注重学生对音乐的感受与理解，注重学生创新思维的培养；让学生参与到音乐中去，在音乐学习中体验快乐，享受美好。这就要求我们老师在课堂教学中转变教学观念，尽量挖掘教材中潜在的可利用的创新因素，让学生主动参与体验，不断实践，大胆求异创新，使创造思维的火花活跃、流畅、新颖、独特。

二、教学方法的创新

教学方法的设计与应用，直接影响着学生的学习思维和学习动力，若教师在教学中使学生拥有愉快的情绪体验，学生会产生进一步学习的需要，随之便会产生学习的内部动力。因此，最需动脑筋的是教学方法的创新。

1、改变传统的教学方法，启发创新

传统的教学方式让学生被动地接受而无需动脑，课堂气氛讲究一个“静”字；而如今音乐教育讲究要有新的课改理念、讲究采取好教学方法，采用一些学生乐意接受、愿意参与、敢于表现的艺术形式；讲究发展学生的个性，思维求异，讲究让学生自主的创编，大胆的表现；讲究学生的“参与” “实践” “创新”；课堂讲求一个“动”字，从而给学生一种美的熏陶和情感体验，激发学生对音乐的热情，在感受美妙音乐的乐趣中，发挥创造力。

2、创设诱发兴趣的教学环境，主动创新

夸美纽斯说过：“兴趣是一个创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”儿童只有在学习中产生一种迫切探求新知的欲望时，他们的创造能力才能得到发挥。因而，教师要为学生创设有利于学习的主动性和创造性发展的教学环境。以学生的年龄特点和情感为出发点，采用寓教于乐的教学方式，引发学生创造的兴趣。如：模仿、旋律接龙、节奏接龙等有趣的音乐游戏是学生喜欢的一种活动方式，可将音乐知识融入游戏之中，让学生在玩中学，在乐中学，不仅加深学生对知识的理解，而且培养了学生的兴趣，开启了学生的创造思维，引发了学生创新的动力。

3、坚持激励原则，敢于创新

教师要尊重学生，要为学生创造一种民主、平等的学习氛围，不要把学生的思维限制得过死，要允许学生多角度的思考问题，驰骋想象，对于学生的創造成果要持欣赏的态度。

三、营造创新的氛围

启发创新需要一种良好的氛围，让学生在其中自由、大胆、积极地创新思维。

1、创设平等、民主的师生关系

在课堂上运用亲切的口吻和生动形象的儿童语言，会使课堂气氛温暖和谐，这样学生情绪放松，愿意和教师接近，思维处于一种积极活跃的状态，能感受音乐带来的欢快。一位心理学家说过：“笑是教师和学生的良药。正是通过笑，使师生从压力中得到解脱，从窒息中得到自由，他们就有更多的时间来学习和创造，师生就会感到一种自由，会发展他们的大脑机能，激励他们的发散思维和创造性。”在音乐课中营造一种创造性的课堂气氛，创设平等、民主的师生关系，给学生一个情感体验和想象空间，让他们在体验情感的基础上去想象去创造。

2、丰富联想，续编音乐故事，创造情节，发展思维

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动进步，并且是知识的源泉。”小学音乐教学中，一方面要传授给学生一些音乐常识和乐理知识，掌握一些听、唱、动的音乐技能。更重要的是培养他们感受、表达音乐的能力和通过音乐进行思考、想象的思维能力。

思维想象力在创新思维活动中具有很重要的作用，没有思维想象力，就不可能有创新思维。为了学生在课堂中充分发展想象思维，我在课堂教学中经常创造一些让学生进行情感体验和想象的机会，引导学生积极的开展思维活动，让学生主动获取更多的知识，使他们具有独到的见解和丰富大胆的想象、创造能力。如在教唱《雁儿飞》歌曲时，我没有按传统的教唱法进行教学，而是先播放《雁儿飞》的伴奏录音，让学生闭上眼睛在音乐旋律中充分感受三拍子起伏动荡的感觉，然后提问：“听了这段美妙的音乐后，小朋友你觉得自己好像到了哪里？”启发学生进行想象。这使学生初步感受、了解了拍子节奏的摇动感，同时在创造性的问答中，大大活跃了学生的想象思维。

四、开设开放式教学，展示学生个性

开放的课堂教学中，学生能感受到爱和尊重、乐观和自信，才会敢于表现自己，才会生动活泼、积极主动地表现出强烈的求知欲和创新思维。如，让学生欣赏一段低沉、缓慢的乐曲，让孩子们插上思维的翅膀去想象。他们听后，会认为是笨重的大象、顽皮的狗熊、懒洋洋的肥猪及慢吞吞的乌龟等。他们的想象是正确的，因为这些动物都是笨重而缓慢的。然后，让学生按照自己的想象去做动作，学生在音乐伴奏下手舞足蹈，表现各自想象的动物。

音乐教育是人的教育，在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维，将充分发挥学生的主体性，展现学生的创造力，想象力，提高学生的音乐素养，，使学生的心灵随着音乐飞舞、飞舞。就让音乐课堂成为开启创新思维这扇智慧之门的钥匙吧！我们学生的创造性思维必将展现富有魅力的前景！

参考文献：

[1]《未完成音乐美学》 茅原.上海人民出版社.2004年版.

[2]《音乐审美问题研究（杨和平著）》序言 茅原.河南文艺出版社.2002年版.

[3]《音乐史学原理》 杨燕迪译.上海文艺出版社.2006年版.

[4]《艺术概论教程》 黄琳华编著.上海音乐学院出版社. 2005年版.