小学数学教学中独立思考能力的培养

何兴能

摘要：数学是学生学习阶段比较重要的一门学科。随着素质教育的到来，传统的教学模式已经不能满足对于学生的培养需求。现阶段，为了能够在小学的数学教学中培养出学生独立思考的能力，让学生可以自己对问题展开研究，教师应该积极的对现有的教学模式进行改变。本文主要针对小学数学教育中独立思考能力的培养问题展开讨论，首先从培养学生独立思考能力的意义入手，结合影响学生独立思考能力形成的原因进行分析，最后总结出培养学生独立思考能力的具体方式。

关键词：小学数学；课堂教学；独立思考

在小学阶段，由于学生的思维模式还不固定，学生在遇到问题时更容易发散思维。教师在教学中加强对于学生的引导，让学生学会自主的对问题展开研究，进而促进学生独立思考能力的形成。在目前的小学数学的课堂教学中，由于受到应试教育的影响，教师对于学生独立思考能力的培养还不够全面，没有意识到独立思考对于学生发展的重要性。在小学数学的教学中培养起学生独立思考的能力，不仅有利于学生的学习和成长，还能够提高教师的教学效率，促进课堂教学的高效进行。

1、培养学生独立思考能力的意义

1.1有利于激发学生的学习热情

在傳统的小学教学中，教师的教学模式或多或少的还是会受到影视教育的影响，导致教师的教学方式比较枯燥，学生学习的兴趣不高。而在小学数学课堂中培养起学生独立思考的能力，则能够有效的吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生主动的参与到数学学习之中，加强学生的知识掌握情况。

1.2有利于素质教育目标的实现

在现阶段的教学活动中，我国正在实现从应试教育向素质教育的转变。素质教育的主要目标就是在教学的过程中培养起学生的综合能力，促进学生的全面发展。而对于学生独立思考能力的培养，需要教师以学生为主体，让学生主动的融入到课堂的学习氛围之中，在课堂教学中锻炼学生的思考能力、创新意识和合作能力等[1]。这也与素质教育的目标存在着较多的共同点，进而促进素质教育的顺利进行。

1.3有利于加强学生对于知识的记忆

在小学的数学课堂培养学生独立思考的能力，学生在遇到问题的时候能够自己主动的进行思考分析，并对自己的想法进行验证。通过这种方式，学生能够更好的掌握数学知识，逐渐的形成自己的解题技巧与能力，遇到问题可以有自己的思考方式，加强学生对于知识的记忆，进而促进学生的全面发展。

2、影响学生独立思考能力形成的原因

2.1教师的教学方式不利于培养学生的独立思考能力

在现阶段的小学数学教学中，教师的教学模式大多还会受到应试教育的影响，对于知识的讲解也只是灌输式的，学生的学习过程比较机械化，学生无法体会到学习的乐趣[2]。在课堂教学中，教师是课堂的主导者，学生被动的接受教师讲解的知识，紧跟教师的思路，不愿意自己动脑思考，影响学生独立思考能力的形成。

2.2教学任务较重，导致教师忽视对于学生能力的培养

在目前的小学教学中，由于课堂教学的时间有限，教师为了完成教学任务，往往会加快讲解的速度。在课堂上教师的提问一般都以自问自答的模式进行，留给学生思考问题的时间较少，学生的思维得不到发散。在这种教学的模式下，学生会逐渐形成习惯，不愿意主动的对问题展开思考，只会等待教师的讲解，影响了学生独立思考能力的形成。

3、培养学生独立思考能力的具体方式

3.1在课堂中注重体现学生的主体地位

为了能够在小学数学的课堂中培养出学生独立思考的能力，教师首先需要对现有的教学模式进行改变，在课堂中注重体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，提高学生自主学习的能力，进而促进学生独立思考能力的形成。

小学生的天性好动，在教学的过程中，教师就可以利用学生的这一特点，为学生设定相关的教学情境，以此来吸引学生的学习兴趣，让学生可以主动的融入到课堂的学习之中[3]。比如在人教版小学一年级的教材中，关于《分类与整理》的学习，在教学的过程中，教师就可以准备不同颜色、不同大小的气球，然后让学生按照自己的想法进行分类。气球的运用能够有效的吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，进而让学生能够探索出不同的分类规则，促进学生独立思考能力的形成。

3.2加强课堂活动，体现学生主体地位，促进学生独立思考能力的形成

在应试教育的背景下，学生课堂学习的主要目的就是在考试中取得好的成绩。教师在教学的过程中也只是针对考试中会出现的知识点进行讲解，而忽略了学生在课堂中的主体地位和对于学生独立思考能力的培养。为了确保学生的主体地位不被动摇，加强对于学生独立思考能力的培养，在小学的数学课堂中，教师应该适时的设置一些互动，加强学生对于知识的记忆，降低所学知识的难度，让学生主动的参与到学习之中，进而促进学生综合能力的提升。

以人教版小学三年级下册中的《认识东南西北》为例，在学习这部分的内容时，教师首先就需要为学生讲解教材中的理论知识，在学生对东南西北四个方向有了初步的认识后，教师可以组织学生进行相关的游戏[4]。比如，教师可以在教室的某个位置放一个篮球，然后将学生进行分组，让每个小组选出一名学生遮住眼睛，然后其他学生进行指导，告诉该名学生具体的前进路线，让学生以小组竞赛的形式进行活动，最先找到篮球的小组获胜。另外，需要注意的是，在其他学生在指挥的过程中只可以说东南西北四个方面，避免出现前后左右等，以此来巩固学生所学的知识，让学生可以主动的对位置方向进行思考，促进学生独立思考能力的形成。

3.3建立课堂奖励制度，鼓励学生自主思考

在小学的数学教学中，为了能够促进学生独立思考能力的形成，教师在教学的过程中可以设置一些奖励的制度[5]。比如教师可以针对教学的内容提出相应的问题，让学生进行思考探索，对于积极发言或是能够相处解决办法的学生，教师可以给予一定的物质奖励，以此来激发学生独立思考的兴趣，让学生都可以按照自己的思路对问题展开探索，促进学生思考能力的形成。

结束语：

综上所示，独立思考能力的形成，有助于激发学生的学习兴趣，促进学生学习成绩的提高。在小学数学的教学过程中，教师要对培养学生独立思考能力的教学模式展开探索。通过对教学模式的完善，来激发学生的学习兴趣，让学生主动的融入到课堂学习之中，进而促进学生独立思考能力的形成，为学生日后的学习奠定基础。

参考文献：

[1]丁建卫. 小学数学教育中的独立思考能力培养研究[J]. 教育， 2016（12）：00042-00042.

[2]何庆林. 试析小学数学教育中独立思考能力的培养[J]. 教育， 2016（40）：00050-00050.

[3]杨敏. 试析小学数学教育中独立思考能力的培养[J]. 教育科学：全文版， 2016（3）：00029-00029.

[4]胡西迪力？拜合提瓦尔夏. 试析小学数学教育中独立思考能力的培养[J]. 人间， 2016， 203（8）.

[5]程银丽. 论小学数学教育中独立思考能力的培养[J]. 教育， 2017（1）：00051-00051.