新时期高校体育教育专业田径课程教学改革的研究

王健

摘要：在高校田径课程课程知识教育工作开展的过程当中，我们应该做好其课程知识体系的有效构建，进一步的促进学生学习效果的提升，让学生通过田径课程课程知识的学习，得到自身身心素质的进一步发展。本文就结合实际高校学生的具体情况，分析了田径课程课程知识体系构建的相关问题，以期更好地推进当前高校体育教学工作的发展。

关键词：高校体育教育；田径课程教学；教学改革；工作思路

1、引言

在当前高校体育专业教育 活动开展的过程中，田径课程教学是其中非常重要的一部分内容。田径课程对于学生本身来说，其是一种基础性运动项目，同时田径运动项目也具有一定的经济价值，对于学生来说有着身心素质方面的全面培养和促进的作用。在实际教学活动过程中，我们应该客观分析当前体育教育专业田径课程教学活动的开展需求和特点，引入科学的教学思路和理念，更好地实现对田径课程教学工作的全方位优化，提升整体教学水平和教学成效。

2、高等院校田径课程教学改革工作的开展路径分析

第一，主观意识的层面上做好对田径课程教学改革工作的有效准备。在现阶段高等院校田径课程教学改革工作的开展中，我们应该从思想意识上给予足够的认同和重视，这样相关改革工作的开展，才能够具备一个更好的执行空间和环境。高校的体育教育工作者在具体教学改革的过程当中，应深刻的分析当前体育教育工作中所存在的不足，从而对后续田径课程教学的目标进行更加合理的调整与设置，提升后续田径课程教学改革工作的落实成效。在田径课程教学改革工作的过程中，相关的教学管理部門应该积极做好相应的调研和分析。通过对当前学生对田径课程的学习情况进行了解和掌握，分析现阶段田径课程教学活动的开展?和特点，并做好相应的改进和优化调整。可以这样说，田径课程教学改革工作的开展是否成功，思想方面是否给予了足够的重视和准备这是非常重要和关键的。我们应该从科学的角度入手做好分析和控制，结合高校体育教育工作的需求和特点，引入科学的教学改革思路和理念，进一步保证田径教学工作的开展效果。

第二，让学生对田径运动产生更好的了解和认同。对于学生来说，如果他们能够对于田径课程知识学习的重要性进行体会，那么在实际学习的过程当中，他们自身也能够形成更强的主观参与意识。在具体田径课程课程知识教学活动的过程当中，我们就可以结合学生一些实际生活中的需求来讲解相关的内容。例如，很多学生都将减肥和健身作为自己当前生活中的一个重要的内容来进行对待，针对于这方面的情况，教师就可以从田径课程课程知识的角度，为学生讲解一些营养摄入方面的问题，同时让学生理解其中身体健康的定义，让他们掌握一定的热量计算方法，可以提升自身的营养知识水平。与此同时，教师也可以教会一些学生简单的运动技巧和方法，让他们本身从更加实际的角度认识到，田径课程课程知识学习的重要意义。

第三，提升师资队伍力量。对高校体育教学工作的开展来说，教师队伍自身的素质水平和教学能力，也直接决定了相关田径课程教学改革工作的开展落实效果。我们应该积极有效的推进教师队伍的建设工作，从当前新时期体育教学工作需求的角度，制定更加科学的人才队伍建设计划。我们可以将培训与研究进行结合，让培训同教学研究实现相互渗透。从而为当前体育教学改革工作的开展提供充足的人才保障和智力支持。结合田径课程教学活动的开展需求及相关培训工作的开展，应该围绕当前田径课程教学活动发展的前提下来进行相应的调整与改进，这样才能更好的规范田径课程教学活动，并且让田径课程教师本身可以更好的应对新时期田径课程教学开展的新挑战。相关的学校也应该给予在岗的教师与充分的学习和研究的机会，让他们能够对其他学校田径课程教学的先进经验进行更好的借鉴，提升田径课程教学活动改革工作的整体效果。

第四，加强基础设施的方面的投入。在当前的高校田径课程教学改革工作开展的过程当中，我们也应该对于基础设施的建设工作进行更好的落实。很多体育项目的开展本身对于基础设施方面的依赖是很大的，如果基础设施不完善，那么一些体育项目活动的开展就会受到很大的影响。针对于这方面的情况，我们应该从当前田径课程教学改革工作的开展角度，对于当前的基础设施进行更好的完善，加强相关资金方面的投入。结合当前学校体育办学活动的开展需求，对于相关教学计划进行更好的满足，并为学生提供一些课余活动的空间和足够的器材，这样学生在参与体育项目的过程当中可以具备更多的选择，这对体育改革工作的开展来说，是十分有益的，并且也是尤为关键的。

第五，合理改进田径课程教学改革评价工作。在当前田径课程教学改革创新的形势下，我们也应该对于现阶段的评价体系进行更好的完善，在考核的过程当中，突出对学生综合能力素质的评价，让学生在参与田径课程知识学习的过程当中，然后对于自身所学的田径课程知识进行更好的应用，提升田径课程教学的效果。在以往田径课程教学活动开展的过程当中，其更加关注对于学生自身学习情况的评价，属于阶段性状态的终结性评价。这种评价方式本身仅仅关注学生对田径课程套路的掌握情况，而没有对于学生在参与田径课程学习中自身素质方面的提升情况进行更多的重视。针对这种情况，我们应从评价的角度进行创新和调整，融入更加综合、立体化的评价体系，让学生能够在对田径课程基础知识掌握的同时，也能够得到能力素质方面的发展。

第六，田径课程教学中重视对学生参与兴趣的培养。在田径课程开展的过程当中，我们应该重视对于学生田径课程兴趣的培养。教师通过对课堂这个学习场所进行转变，让学生在学习的过程当中可以畅所欲言，并且形成良好的田径课程知识学习意识，这对于他们自身田径课程学习行为的改进与强化来说是非常重要的。在田径课程教学活动开展的过程当中，教师是整个课堂教学活动的执行者和主导者，学生则处于一个相对被动的学习状态。教师在实际教学的过程当中，应该促进构建一个更加和谐并且平等的师生关系，对于以往传统师生之间的关系进行更好的转化。例如，在对跨栏相关教学知识点进行教学中，我们应该对整体教学活动进行更好的优化，引入更加科学的教学手段和思路，对教学活动进行创新调整，实现对学生兴趣的全面激发。教师可以为学生播放著名跨栏运动员刘翔的一些奥运会的比赛记录视频让学生进行观看。学生们在观看的过程中，既可以对其中的技术要点进行掌握，同时也能够通过观看来形成良好的学习兴趣和探究的意识，这对后续跨栏跑的一些技巧和知识的教学来说是具有十分重要意义的。

3、结束语

总而言之，在当前高校田径课程教学活动的开展中，我们应该做好教学方面的有效改革，引入新的教学思路，进一步实现对教学活动的优化，促进整体教学水平的提升和发展。

参考文献：

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