浅论情景教学对高中数学教学的积极影响

蒋婧

摘 要 在社会科技发展背景下，我国教育体制加强了对学生综合素质培养的重视。对于高中数学学科而言，具有较高的思维与逻辑性，需结合情景教学的方式来提高课堂教学的质量。本文将先分析情景教学的相关概述，然后探究情景教学对高中数学教学的积极影响，最后剖析情景教学在高中数学教学中的运用。

关键词 情景教学；高中；数学教学；积极影响；运用

中图分类号：G718.2，D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0074-01

随着新课程改革的进行，传统教学模式存在滞后性，没有办法迎合当前教学的要求。尤其在高中数学教学中，需促进教学模式的创新，摆脱以前教学方式的制约，实现理论教学与实践的有效结合。对此，情景教学有着很大的优越性，能改善高中数学教学的现状，提升课堂教学的效率，进而推动学生思维的创新发展。

一、关于情景教学的相关概述

情景教學作为新的教学观念与方式，指的是教师运用生动的语言来营造活泼丰富的教学氛围。特别是高中数学而言，包含较高的抽象与逻辑特征。通过情景教学的方式能够使得数学理论更加直观与生动，赋予更多生动活泼的色彩，使得学生体会到数学学习的乐趣。在进行情景教学中，教师需对学生进行足够认识，把握学生的学习要求，强化对学生性格、爱好等方面的了解，结合学生的实际情况来设置学习情景，引导学生进入情景中，更加投入到学习过程里，更能激发学生的创新思维，培养学生的创新精神。

二、情景教学对高中数学教学的积极影响

（一）有助于唤起学生学习的热情

在高中数学教学中，情景教学可以把握住学生的兴趣点，吸引到学生的注意，进而产生浓厚的学习兴趣。兴趣是学习的重要推动力，在此基础上可以实现学生的自主学习。情景教学能够和高中学生的心理、年龄阶段特征相符合，提高学生的积极性。在此环境下，学生能够由之前被动接受的学习状态转变为积极主动学习，能够发现高中数学的趣味性。

（二）有助于提升教学效率

当前，普遍存在着高中数学教学效果不理想，效率不高的情况。而情景教学模式的使用，能够实现现代教学模式的采用，解决这一问题。在实际教学中，教师能够始终围绕着学生展开教学，让学生切实参与到实际教学中。例如关于统计的学习，教师可以先让学生通过阅读课本、查阅资料等方式实现预习，并发现较难以理解的问题，在上课环节教师进行统一解答。还有，教师多媒体教学的使用，节约了很多板书的时间，能够留给学生更多思考、互动以及提问题的时间，增强学生的主动性，有助于确保教学效率的提升。

（三）有助于建立良好的师生关系

高中数学教学之所以效果不佳，其很大因素在于师生间缺乏合理的互动和交流，教师没有对学生进行全面了解，以及学生对教师存在距离感。而情景教学模式能够打破这种距离感，能够赋予高中数学课堂更加丰富的情节，如游戏、文字以及视频等多种形式，实现数学和其他学科的结合，让学生可以在特定情景中实现和教师的积极沟通，展现出学生的主体性。情景教学作为教师与学生间沟通、合作的桥梁，能够引导学生克服数学学习的障碍，实现师生相互理解与沟通的目标。

三、情景教学在高中数学教学中的运用

（一）与生活结合开展情景教学

对于高中数学而言，包含较深且较为抽象的理论知识，这些知识增加了学生学习数学的困难与阻碍。关于情景教学在高中数学教学中的运用，其一就体现在和生活实际的结合。这样能够让学生及时联系生活实际，对知识拥有更加清晰具体的认识。教师在提出问题的时候，不应太过于深奥，而是应和学生当前认知水平密切的结合，需要贴近生活，从生活中提取更多的教学素材。例如在教学排列组合的过程中，教师可以结合篮球比赛来展开教学。在每一场篮球比赛中只能有五名球员参加，B队一共拥有十名球员，为了保障每一场比赛所有队员都能够加入，这样有几种排列方式。通过该种生活情景教学方式，能够使得教学氛围更加活跃，学生才会产生学习的兴趣。

（二）借助实物营造数学教学情景

这里的实物教学其实就是让教师从实际生活中提取一些事物当做教学工具，活跃教学气氛。随着信息科技的发展，教学技术也逐渐提升。教师不再只限制在黑板教学领域，而是可以运用多媒体技术实现教学环节。通过幻灯片的播放，能够让学生更加直观地看到知识点。例如，在关于立体图形体积计算的时候，教师可以借助多媒体教学，实现三维图的分解，让学生直观了解立体图形，加深对体积计算的深入认识。在实际教学中，教师也可借助相关的实体模型来开展实际教学，通过直观展示来让学生获得全面的认识。

（三）借助竞赛营造数学教学情景

对于学生而言，他们普遍认为数学是非常枯燥的课程，很多学生缺乏对数学学习的热情。这时数学教师可以结合高中时期学生的发展特点，尤其是数学教学设计环节里，教师需紧紧把握高中学生的学习状态、兴趣以及心理特点等方面，开展具体的情景教学。例如抓住学生的好胜心理，将学生划分成不同的小组，通过各种问题设置，来组织开展关于数学知识的抢答竞赛活动，提高他们的竞争意识，达到既活跃了课堂，培养了能力，又学到了知识的目的，并能够有效提升学生的数学兴趣。

四、结语

总之，在高中数学教学中情景教学是非常关键的教学模式，需得到足够的重视。教师需要全面认识情景教学的特点，并在实际教学中实现恰当使用。同时把握学生的个体差异性，结合学生的实际发展状况来做好教学设计，以及注意氛围的营造，设置合理的教学情景，进而激发学生的兴趣，从而推动高中数学教学的顺利进行，培养学生形成自主学习意识。

参考文献：

[1]付伟.关于情景教学对高中数学教学的积极影响研究[J].求知导刊，2016（02）：123.