小学语文情境教学现状及改进策略分析

蒋静

摘 要 在新课程改革不断开展的背景下，小学语文教师需要利用更高效的教学手段让自己从繁重的教学工作中解脱出来，学生同时需要更有效的学习方法和更加高效的课堂，情境教学不断受到人们的重视。小学的教育工作者在进行语文教学工作中应该要把小学语文情境教学有效的结合日常的教学工作。本文针对这些问题，提出老师可以运用情境教学法，解决课堂教学中未能真正发挥学生主观能动性等问题，论述了情境教学方法在我国小学语文教学中的作用。

关键词 小学；语文；情境教学

中图分类号：G628，G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0073-01

长期以来语文学科的教学，受传统教育思维的影响，小学的教育工作者只是关注学生学习小学语文知识，因此不重视培养学生们的语文核心素养，导致学生们的语文核心素养较差。小学语文老师沿用传统的教学方式对学生进行填鸭式教育，导致小学语文课堂教学效率比较低下。因此，小学语文老师需要充分的了解现在我国的小学语文教学现状，全面准确地认识小学语文学科特点和小学语文学科教学内容，从而提高语文课堂教学效率，充分发挥情境教学的作用。

一、小学语文情境教学的现状

（一）课堂教学设施落后，无法有效创设教学情境

现如今的小学教育工作者尽管一直在创设小学语文教学情境，以期学生们能够有效的融入语文教学情境，但是由于小学的课堂教学设施比较落后，小学教学设施的发展无法跟上情境教学发展的步伐，导致课堂教学设施无法帮助学生们提高对小学语文知识的深入认识，对发挥小学语文课堂情境教学的作用造成一定的阻碍。

（二）教学观念转变不及时，情境教学落实不彻底

小学的教育工作者可能由于受到现在的应试教育深刻影响，从而导致小学的教育工作者存有的传统的教学观念转变的不及时，导致了小学的教育工作者没有办法将小学语文情境教学落实的很彻底，没有办法有效的帮助老师更好更彻底的落实小学语文情境教学，也就无法制定出更加合理的情境教学计划。

二、小学语文情境教学的改进策略

（一）结合具体生活情境，激发学生学习兴趣

小学的教育工作者需要满足新的教育课程改革的更多要求，因此，小学语文教学应该将小学语文情境教学落实到生活和教学实践的实处，使得情境教学真正的发挥应有的作用。例如，小学的教育工作者在进行小学语文课堂教学过程当中，应创建教学情境，结合具体的生活实际情境，进行语文课本内容的教学，比如老师在给学生们讲解《致橡树》这一篇课文的时候，可以让学生们联想到生活中可以看到的比较珍贵的树木，并且对树木表达自己的赞赏和表扬，以此来促进学生们对课文内容的理解和掌握，把握作者在课文中使用的表达技巧和表现手法，有效地提高情景教学的效果，发挥小学语文情境教学的重要作用。

（二）借助多媒体教学设施，完善语文情境教学

小学的教育工作者在语文课堂教学过程当中，可以更多的借助先进的高科技的多媒體教学设施，以此来活跃小学语文课堂的氛围，完善语文教学的情境创设，提高学生们在语文课堂教学过程中的积极性和主动性，更好地发挥小学语文情境教学的作用。比如，小学语文老师在给学生们讲解《致橡树》这篇课文的时候，语文老师就可以借助多媒体教学设施给学生们播放网络上朗诵《致橡树》这篇课文的视频，让学生们更加直观的感受课文朗诵的情感，从而加深他们对课文内容的理解和掌握，全面提高他们的综合素质，丰富小学语文情境教学的内容，充分发挥小学语文情境教学具有的作用。

（三）丰富语文课堂教学内容，增加情境教学课堂趣味

小学语文老师在进行小学语文课堂教学过程中应该要不断的丰富语文课堂教学内容，增加情境教学的趣味，激发学生们对语文学习的兴趣和热情，促进他们更好更深层次的学习语文知识，进一步地提高他们自身对情境教学的认知和理解。例如，小学语文老师在给学生们讲解《背影》这篇课文的时候，就可以让学生们上台分享自己与父亲的生活中的有爱的互动行为，有利于他们对这篇课文的深刻理解，感悟课文所包含的深切感情，加深对课文内容以及写作方法的理解和掌握。

（四）创设具体教学情境，提高学生主动学习意识

小学的教育工作者可以在具体的语文教学过程当中，小学语文老师可以根据语文课堂教学内容，创设具体的教学情境，以此来提高学生们主动学习和思考的意识，比如，小学的教育工作者在给学生们讲解《小猴子下山》这篇课文的时候，小学语文教室就可以安排学生们进行分角色扮演小猴子和旁白以及其他角色，通过对课文中人物角色的扮演，可以有效的增强学生们对课文内容的理解，以及加深对人物角色性格和心理的了解，有利于他们在作答关于文章主旨和人物情感问题的时候更好的作答，从而获得较好的语文成绩，方便老师采取更进一步的情境教学计划。

三、总结

小学语文情境教学需要小学的教育工作者不断的创新传统的教学模式以及及时的转变陈旧的教学观念，而且需要小学的教育工作者有效的结合先进的多媒体教学设施，不断的丰富小学语文课堂教学内容，并且结合具体的生活实际，创设出一个生活化的小学语文课堂教学情境，促进学生们对生活化情境教学的更进一步认识，激发他们对学习小学语文知识的兴趣和热情，帮助教师更好的实行小学语文情境教学。

参考文献：

[1]崔静.创设情境教学法在小学语文教学中的应用效果研究[J].读书文摘，2017（13）.

[2]王丹丹.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].读天下，2016（10）.

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