浅析“互联网+”给小学数学课堂带来的挑战

刘荣锋

摘 要 近年来，随着互联网的兴起，各种以互联网为基础的载物应运而生生。“互联网+”教育更是各项创新中十分重要的举措，这一成果颠覆了传统枯燥乏味的课堂教学，引领了新时代的潮流，同时也给教师教学带来一定的挑战。在新的社会发展形势下，作为一名小学数学老师，应当考虑如何将“互联网+”教育模式与日常的课堂有机结合在一起，使之在小学数学课堂教学之中大放异彩。

关键词 小学数学；互聯网+；教育模式

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0069-01

如今是互联网时代，互联网技术已经非常普及，同时也大大促进了新兴的教育方式，实现了重大的改革。随着校园网的全面覆盖，“互联网+”的教育模式必然将风行于各学校课堂之中，成为不可或缺的帮手。而小学数学教育是九年义务教育的基本组成部分，自然应当积极响应，主动对教学模式进行调整与创新，以适应互联网时代的新标准、新要求、新挑战。

以往的课堂教学比较单一，教师教学比较轻松。“互联网+”背景下的教学，需要考虑很多的因素，对教师提出了更高的要求和挑战。笔者自己的教学经验，在下文中将列举教育过程中的三个阶段：备课、教学活动以及教学评价，以此具体讨论实现“互联网+”教育的主要过程。

一、“互联网+”模式的备课

备课是非常重要的，它是课堂教学的开端，有了良好的开端，成功也就实现了一半，在过去传统的教学课堂中，由于科学的落后与技术的局限性，教师们也很难获得大量优质教育资源，各自局限于自己的知识面，难以观察到更广阔的天地，获得最有效的信息。而互联网正是实现资源共享的绝佳手段。在这种情况下，老师的备课也能愈发完善，使得课堂能够呈现更好的效果，为教育提供了巨大的便利。

在此“互联网+”教育背景下，我总结了下面三点经验：首先，教师在备课时，可以在相关教学论坛与网站上检索资源，为课件及教案搜集素材。另外，当教师在浏览相关教学论坛及网站的过程中，应该多多关注本阶段教育界的新兴教育理论与技术，明确科学发展的方向，追随现今的技术手段，并且能够在备课时引用这些新型的教育理念。最后，倘若老师在备课过程中遇到了难以解决的棘手问题，便可以在论坛当中提出问题，分享给大家，请教其他懂得这方面知识的人，同行与同行之间实时互动，共同解决教学中的难点问题。

二、直观展示“互联网+”模式课件

强大的文本、色彩、声音、图像以及视频功能集中于一体，这便是互联网技术的丰富性与多样性。教师在教学过程中遇到难以解释的抽象名词，甚至单位度量时，可以通过互联网技术，将抽象化为形象、化静为动，给学生带来更加立体直观的展示。

例如在学习小学数学课本中《公顷与平方千米》这一课中，我就提前利用互联网查阅资料，准备了各种图片来向同学们展示这两个单位的具体度量。有了图片的帮助，孩子的脑海中不再仅仅存在抽象的名词，更有具体生动的画面，可以促进他们更好的理解与学习课本的内容。又如在学习《图形的运动》一课中，我便从互联网上找来了直升梯、电风扇等的动态图片，给学生直观地展示平移与旋转所形成的图形的区别，这样一来他们对于这两个概念的认知便更加清晰明了。我也常常在黑板上进行图形的绘制，从原始的图形开始，根据题目中的要求一步步进行对称、平移与旋转，有了这个分解的过程，同学们能够更加容易的接受这些知识，也加深了对概念的认识。

小学生的想象能力还未完全建立，逻辑意识也还在成长的过程中，他们在学习中每当遇到较为抽象的问题时会感到很吃力，并且随着年级的增高，他们开始学习平面几何等知识，会接触到更多的抽象概念，那么老师的任务则更加艰巨。而借助于“互联网+”的模式，有了图片、视频的辅助，教师可以将一些抽象难懂的问题直接展示出来，学生在看到这些实际的照片或模型时，那么对于概念的讲解也就容易许多。

三、课堂共享，反馈共赢

虽然我们现在上课都已经使用了高科技的PPT、Flash等手段，为小学生学习数学知识提供了极大的便利，但由于课件中预先设想的内容过多，因此会出现与学生缺乏互动的缺点。而实际上，“互联网+”还能够提供通信功能、云共享功能等。当实施“互联网+”数学课堂时，老师根据教学需求以及同学们课堂中的实际表现，再结合“互联网+”中的技术手段，使其在课堂教育中发挥最大的功能。

例如在学习课程《观察物体》时，我利用智能手机进行了拍摄活动，将学生们亲自动手摆放模型的场景记录下来，并且与触摸屏一体机相连接，将同学们的情况直接投影，然后进行反馈活动，这样往往会取得更加高效的品质。在课下，为了能够更好地利用视频，获得更多教学相关的反馈信息，我将拍摄记录的本节课的教学视频上传到了教育论坛中，让众多优秀的教师分析指正，为下一次组织这样的拍摄课堂做出科学性的指导。

现如今，越来越多的高新技术、创新方法加入到了我们的教育领域，数学老师在课堂上可以使用的科技产品也越来越丰富，传统而枯燥的课堂变得越发生动起来，同学们也不再死读书，而是真正的寓教于乐。为了进一步加强教学成果，提高教学品质，在应用互联网提供的创新技术组织小学课堂活动时，我们应采用多元化的技术手段，要尽量符合教学的需求，并且让学生对数学产生新鲜感，从而更加激发对数学的热爱。同时，教师要不断学习，不断提高自己的专业素养和教学技能，我们要做一个有信息素养、信息技能的数学教师，以迎接新的教育挑战，促进教育质量的提升。

参考文献：

[1]朱亚群.小学数学教学的科学性[N].连云港日报，2009-01-08.