新课程标准下高中语文的作文教学

刘层林

摘 要 新课标下，高中作文教学要为学生营造出丰富的创作空间，让学生作文写作具备开放式的特点，能够根据具体的教学情况进行行之有效的授课，让学生在兴趣的引导下显著提升作文成绩。

关键词 新课标；高中语文；作文教学

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0028-01

随着新课程标准的逐渐完善，对高中语文的教学也提出了新的标准和要求，教师需要注重对学生作文学习的培养，使学生养成良好的阅读和写作习惯，平时多积累词汇量，在作文的写作实践中，能够抒发自己的真情实感，扎实基本功，提升表达能力，从而促进自身综合素质的发展。

一、让学生加强语言积累

就作文教学工作而言，其中最为基础的一环即为帮助学生提升自己的语言素质能力，只有让学生娴熟且规范的表达组织自己的语言，才能从根本上提升学生的作文质量，获得更好的学习效果。就高中阶段的学生而言，由于其经历了较长时间的学习，其语言组织基础已经相对较为深厚，而为了获得更好的作文质量，教师还要引导学生展开正确的生活观察，为其提升写作能力夯实基础。然而目前我国高中阶段的学生往往没有良好的阅读习惯，阅读的积极性也较低。所以，教師需要切实开展好阅读引导工作，驱动学生更好进行语言词汇量的积累。教师可在课程中推荐一定具有教学价值的书籍或阅读刊物，让学生在课余时间进行阅读和学习，需要注意的是，为了更好激发学生的阅读兴趣，教师应当尽量选择符合学生兴趣的内容，只有这样才能最大化发挥课外教材的价值，培养学生的写作动力。

例如，教师可选择一定具有教学价值的文学作品，让学生在课余时间展开阅读，并鼓励学生对其中优美的语句进行摘抄，完成素材、语言积累的任务，同时还能帮助学生获得更好的学习效果。此外，教师还可以适度引导学生根据所赏析的内容进行积累，从而更好鼓动学生对文学作品的思考，并将思考的内容最终反馈与自己的文章写作之中。只有帮助学生建立良好的阅读习惯，才能让学生在阅读的过程中收获兴趣，以更为积极主动地面貌投身到学习之中，其作文水平也会越发得以提高。

二、注重对于学生创新思维能力的培养

新课改要求，学生在学习的过程中不仅仅需要掌握一定的语言能力锻炼，还需要通过作文这一抓手，获得一定的创新思维训练。所以，教师需要鼓励学生突破原有写作过程中的思维定式，以更为多元化的面貌完成观点的表达，力求对原有的事物和问题具备创新的见解。所以，教师需要将创新思维确立为写作课程中的核心，只有让学生在思维方法上有所突破，才能确保文章的价值和吸引人，让学生具备更为多元化的思想，获得更好的学习效果。

在平日的教学活动中，教师就需要以更为多元化的方式鼓励学生看待问题。例如，长城是我国独一无二的建筑，体现了我国古人时候的智慧与创造力，但同样当时兴建长城的秦始皇也不得不承认其政治手法存在一定的问题。教师需要鼓励学生以不同的角度看待问题，以此在作文写作的过程中，也能具备更为多样的思维。除了以不同的角度看待问题以外，教师还需要引导学生以发散性的思维，来对待作文的练习和学习。例如，在进行“雪”的描述练习过程中，有的学生认为雪是纯洁的象征，能够在无声无息中滋润天地万物。而有的学生却认为雪看似洁白无瑕，却遮掩了其原有的丑恶——寒冷刺骨，所以雪是冷漠无情的。无论从哪一个角度来看，学生的想法都是值得肯定的，所以教师需要切实做好引导工作，帮助学生更好发散思维。

三、发挥阅读素材的辅助作用

在高中阶段的语文课程中，作文教学与阅读教学具有较大的联系和关系，所以教师需要利用好阅读教学做出一定的引入，帮助学生提升自己的写作能力和水平。在日常的阅读学习过程中，学生往往会遇到表现优美、手法特殊的语句，教师需要鼓励学生将其记录，并学习其方法。通过进一步积累使其能够在写作过程有效转换成自己的语言。只有让学生学会提炼阅读过程中的核心和要素，才能更好丰富自设写作过程中的内容，不断提升自己的作文质量。例如，在进行《再别康桥》的学习过程中，教师可在教学的过程中搭配一定的轻音乐，并搭配一定的漫画，营造更为适宜的学习氛围，让学生更好理解诗作中表达的意境。在完成该作品的赏析后，教师可启发学生的思维，以康桥作为主题进行思考，创作一篇合理完善的作文。只有让学生充分理解和掌握诗歌内容后，才能获得更好的写作效果。需要注意的是，不论学生的思维内容是否合理，教师都需要尽量发现和找寻学生学习过程中的闪光点，并加以鼓励和肯定，以此更好激发学生的学习积极性，获得更好的学习效果。

综上，语文的学习离不开写作，想要学生能够从根本上提升语文的写作能力，需要教师进行积极的引导，促进其思维表达和实际的运用能力，在实际的写作教学中，激发学生作文学习的兴趣，促使学生更好的理解写作，加强对学生思维和语言的训练，从而提高学生作文写作水平。

参考文献：

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