基于“模块式”教学体系下医学美容技术专业校企合作特色研究

李蕊

（西安外事学院，陕西 西安 710077）

0 引言

1991年“第四医学”[1-2]的提出，2000年教育部将“医疗美容技术”专业列入《医药卫生类高职高专专业设置指南》中，2004年“医疗美容技术”专业又被列入《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》中[3]。2006年卫生部规定医学技术类专业是不允许其报考临床助理医师[4]。根据《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》高职目录的内容，2016年，将医疗美容技术专业更名为医学美容技术专业，专业培养能运用医学手段、药物、医疗器械等对人的容貌和身体各部位形态进行修复[5-7]。

目前，整个社会美容行业发展大多有两个趋势：即医学美容领域和生活美容领域，从严格的意义上讲，两者之间有共同的基础。以企业需求为导向，根据医学美容技术专业对应的岗位需求，优化课程结构与体系，改革更新，构建以技术应用能力培养为主线的“模块式”课程体系。改变传统教学理论性强而实践弱的状况，理论知识以“够用”为原则[8]，加强实践操作，与企业连脉，增加实践机会，摆脱传统课堂，与企业无缝接轨。

1 研究目标、内容与思路

1.1 研究目标

根据“《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》教职成[2011]12号”，文件精神，高职高专的人才培养目标已经由过去的“培养高素质技能型人才”调整为“培养高端技能型专门人才”。为培养适应社会急需的新型高端技能型医学美容专业人才，本研究设定研究目标为：

（1）改革现行的的单一人才培养模式，以就业为导向，校企结合，进行课程重组，建立“模块式”教学体系。

（2）探索新的课堂教学模式：通过在课堂教学中综合运用多种教学方法研究和实践，探讨“模块式”教学体系环境下，校企结合的最好方式，形成有利于培养学生综合能力，激发学生学习潜能的特色教育方式。

（3）整合优势资源，校企连脉，为学生搭建实习就业平台，探寻资源共享的最佳方式，建设一支适应高职教育特点的“双师型”教师队伍。

1.2 研究内容

（1）校企合作：我院医学美容技术专业为统招专科专业，学制三年，两年学习职业岗位必备的专业基础理论、基本技能和职业素养，一年在企业实习。本研究打破原有传统的“基础课-专业基础课-专业课”和“2年在校学习+1年企业实习”培养模式，采用“模块式”教学体系，校企全面合作，不仅仅是专科学生“2年学校+1年企业”,还引入“小学期”，使学生在校期间即能够入企见习，实现学校和企业的师资互通。

“模块式”教学体系横向框架

（2）研究步骤：双方查阅文献、调研、专家座谈、论证医学美容校企合作单位的建设与发展模式。①双方共同制定校企合作单位的管理规定：《规章制度》、《工作职责》等。②双方调查研制、实践及完善医学美容专业人才培养方案、遴选教材；吸纳人才，校方教师入企学习，企业讲师走进学校，将学校和企业理念融合，研究校企结合最佳方案。③校方配备硬件建设：配置相关等设备，为计算机配置文献检索数据库、统计软件；购买医学美容学领域新著作、核心期刊等。④通过学科竞赛、学生就业和质量工程等检验培养效果：“模块式”课程改革，医学美容技术专业学生在企业先后参加各类专业技能比赛，医学美容专业就业率增长情况统计，13届专业就业率为87.88%，14届专业就业率为100%，15届专业就业率为94.44%，16届专业就业率为100%。⑤校企合作单位合作试运行：利用学校良好的教学配置条件，校方专职、兼职教师积极申报各类省部级以上课题，进行联合医学美容科学研究。

2 创新之处

（1）为医学美容专业搭建科研创新平台，增强教师与学生的科研素质，提高医学美容专业教师科研能力。提高民办高校医学美容的学术地位，扩大影响。

（2）校企双方各自所拥有的医学美容教育和美容服务，学科连脉、优势互补。双方合作符合国家有关医教协同培养应用技术性人才得政策要求。通过小学期、见习和实习等多种方式真正的做到校企融合，教学与实践互通。

（3）以就业为导向，培养社会紧缺型医学美容人才，按照市场需求进行课程“模块式”特色教育方式。开创医学美容专业“模块式”教学体系下校企结合特色研究的先河。

3 研究价值

（1）综合运用多种教学方法，整合相关知识点，形成知识的整体结构，重视引导学生以“知识模块”的方式建立清晰的知识体系，将被动接受转为主动思考，灵活运用所学知识，解决临床实际问题，培养高端技能型医学美容人才。

（2）校企合作办学能有效弥补医学美容学生在校学习期间普遍存在见习环节缺失的现状。本课题实施过程中任课教师围绕“模块式”教学体系以创新教学模式展开教学活动，改变传统思维方式，从而加深对工作的认识。

（3）“模块式”教学体系，不仅是体现专业教学特色，也可向其他医学专业门类推广教学改革经验，为高职医学美容专业教学改革提供借鉴和参考。解决学生见习和实习环节薄弱等问题。

（4）校企合作，学校为医院和企业培养输送了新型高端技能型美容人才，符合社会人才市场发展的需要，能逐步缓解社会的供需矛盾。

经过改革探索，医学美容技术专业“模块式”课程有所优化，教学效果初见成效，专业影响力和学生就业率逐年显著提高。学生入企实习和工作适应性增强，学校和企业形成了双赢合作模式，学校成为企业人才的储备地，企业为学校提供了坚实有力的实训支撑。“模块式”课程改革，校企连脉，搭建“产-学-研”三位一体的应用型医学美容人才培养平台，利用平台资源，构建医学美容技术专业人才培养模式，更进一步进行深度“模块式”课程改革。