体态语在幼儿教学中的应用分析

郝婷婷

摘 要：在教学中采用体态语教学不仅可以向幼儿传达更多的信息和情感，还可以激发幼儿的学习兴趣。幼儿期是幼儿对学习产生兴趣以及发展思维的关键时期，所以，在幼儿教学中采用体态语教学，是很有必要的。本文分析了体态语在幼儿教学中的应用类型、应用技巧，以及教师适当运用体态语的重要作用。

关键词：体态语；幼儿教学；应用

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0188-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.121

幼儿教育为培养下一代人才奠定了基础，所以，必须采取合适的方法培养幼儿的学习兴趣。而体态语通过教师的体态、表情、动作等肢体语言向幼儿传达信息，可以使幼儿的课堂生活更加丰富，从而激发幼儿学习的积极性，达到更好的教学效果。

一、体态语在教学中的应用

（一）体态语的主要类型

根据表现体态语的不同身体部位，可将体态语简要分为眼睛、耳朵、手势的体态语。眼睛的语言，其实在教学中很常见，比如当一个教师走进一个吵闹的教室，只要紧瞪双眼，扫视全体，过不了多久，教室内的幼儿便会安静下来。运用眼神的体态语不仅可以像上述的方法以静制动，还可以在合适的场合鼓励幼儿。当教师给一些幼儿布置任务时，不仅需要给予言语上的鼓励，眼神的交流也很重要。当教师肯定、真诚的目光传达给幼儿，他们其实能够体会一二，也会更加相信自己的能力，从而将事情做对，做好。耳朵方面，是可以给予幼儿一些提示。比如在幼儿们一起诵读课文时，往往有一些幼儿只张嘴不出声，或者有的直接不读，面对此类状况，教师如果直接上前批评指责，会吸引其他幼儿的注意，往往會伤到幼儿的自尊心，这样一来，幼儿也就不会对课堂感兴趣。其实，只要教师在幼儿旁边装作要倾听的样子，把耳朵凑过去听，幼儿就会把声音放大，得到教师满意的教学效果。手势语言在教学中最为常见，在鼓励幼儿举手回答问题时，一般老师会说一句；“谁来回答这道问题？”并下意识举手，其实这就是运用了手势语言，给幼儿心理暗示。幼儿还是属于比较害羞的，在回答问题时往往不够积极，为了避免教学“冷场”的局面，采用手势体态语教学，是教师需要掌握的一项教学技能。

（二）体态语的运用技巧

体态语这方面知识，教师只有熟练应用，才能掌控课堂，提高课堂效率。一些简单的运用技巧，教师应该掌握。

首先，教师自己应该有良好的姿态以及对教学的热情。幼儿的大部分生活学习技巧在于效仿，教师在幼儿面前，应树立良好的榜样，坐姿也应端正，对幼儿是什么要求，对自己的一言一行也应是同样的要求。其次，教师应该尊重和关爱每个孩子，不应差别对待，和幼儿“做朋友”。教师在教学过程中，可以张开双臂拥抱幼儿，或是在与幼儿交流时蹲下平视他们等等，这些都是关爱孩子的表现，并且这些体态语也可以对幼儿起到鼓励的作用。最后，还有表情上的运用技巧，幼儿的教育应以鼓励为主，树立幼儿的自信。当幼儿尝试做某件事情却最终失败时，要学会亲切地安慰，鼓励他们，眼神要真诚，关切。当幼儿做错事情时，不能只是采取直接的批评教育。每个人都会有疏忽大意的时候，要学会体谅并宽容别人，但这并不是说要教师不批评幼儿，对幼儿的错误视而不见。建议教师在教育这类幼儿时，语气要含有一些对幼儿的失望，眼神中透露出责备的目光，正确引导幼儿改正错误等等。

二、分析体态语在幼儿教学中的作用

（一）体态语有助于构建良好的师生情谊

如果采取生硬的讲学方式，幼儿会与教师心理上存在隔阂。严肃的师生关系不利于幼儿的成长。合理运用体态语则可以有效地避免这一问题。教师每天给幼儿一个微笑，那么，在幼儿眼中，教师的形象就会变得亲切，幼儿就会愿意与教师沟通。教师通过沟通得知幼儿面临的学习、生活压力，从而发现幼儿的问题，最终能够更有效地帮助幼儿解决问题。待问题解决，教师和幼儿间的情谊又进一步提升，以此循环，必将会迎来一个大家都满意的结局。

（二）体态语能够补充和深化口语内容

在我们生活中，有很多东西不能仅仅凭借语言就能表达出来，而丰富的体态语言可以向对方传达更多的信息和情感。并且在一些场合，甚至比口语更有说服力。这并不是说体态语可以取代口语，只是对口语有深化补充的作用。比如教幼儿学《小花猫》的儿歌，教师可以在教幼儿时简单模仿一下小花猫的可爱形态和动作，让幼儿联想到现实中可爱的小花猫，便于幼儿记诵歌词，还能使幼儿愉悦身心。教师应该在授课之前做好充足的准备工作，要想办法通过自己的肢体语言使课文内容重点凸显出来，给幼儿创造文章的情境，以便于幼儿理解记忆。体态语还能够启发幼儿，丰富幼儿的想象力，也能使幼儿对教师所讲内容有更深的印象，有效地提高了幼儿的课堂学习效率。所以，教师在教学中运用体态语，将会达到事半功倍的效果。

（三）体态语能吸引幼儿注意力，培养幼儿学习兴趣

幼儿是学生行列中比较容易受到他人影响的人群，所以教师应该正确地引领幼儿，培养他们良好的生活学习习惯。但是，引领幼儿的前提在于吸引幼儿的注意力，没有教学特色，难以使幼儿注意力集中的教师是失败的教师。但在当代教学过程中，教师和幼儿主要通过口语进行交流，但是这是远远不够的。幼儿由于年龄较小，心智等方面发展都不够成熟，对世界充满好奇，教师如果能够营造有趣的课堂氛围，幼儿的学习兴趣也必将会提高。而体态语本身就很直观形象，能够产生生动的表达效果，给幼儿留下深刻的印象。教师在课堂上采用丰富的面部表情和手势动作，能够使幼儿抓住课堂重点，还能使其有种身临其境的感觉。教师的喜怒哀乐很容易就感染到幼儿，在引导成功的前提下，再进行教育，能够起到很好的教学效果。

三、小结

幼儿的发展关系到一个国家的未来。培养拥有扎实基础知识、丰富的情感、做事的热情的下一代是教育部门的目标。而能够更快、更好、更简单做到这一点，便要求教师在教学中运用体态语，培养幼儿的学习兴趣，提高学习效率。

参考文献：

[1] 吴航，曾静，范红等.基于幼儿行为的新教师体态语回应策略研究[J].教育导刊（下半月），2016（6）.

[2] 魏晓娟.浅谈肢体语言在幼儿教育中的应用[J].科技信息，2014（1）.

[责任编辑 张亚欣]