体育游戏在小学体育教学中的运用

陈亮

摘 要：小学生正处于身体成长的重要时期，在这一阶段加强体育教育对其身心的健康成长有着重要的作用。小学生年龄较小，在日常生活中爱玩、好动，即便在课堂学习中也追求趣味性。为此，在小学体育课堂教学中渗透并融入体育游戏对其教学质量的提高大有裨益。作为小学体育教师，我们应了解体育游戏的特点，科学合理地设计游戏教学内容，其内容必须符合学生需求，通过创设教学情境，激发学生的参与兴趣，促进学生健康成长。

关键词：游戏；小学体育；生本教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.102

体育游戏是小学体育教学的重要内容之一。由于它内容丰富、形式多样，并且有较强的趣味性、娱乐性、竞争性，故深受广大学生的喜爱。游戏教学不仅可活跃学生身心，发展学生的素质和能力，而且还可培养学生的优良品质和集体主义精神。新课程改革以来，我国小学教育阶段的各项教学模式迫切需要作出调整和改变是因为传统的单一、枯燥教学模式不仅不会调动学生的积极性，甚至还容易使广大小学生对体育课堂产生抵触情绪。为了能够扭转这一现状，体育教师必须找到一种能够充分提高小学生参与积极性的教学模式，体育游戏理念的提出便很有效迎合了当前我国小学体育教学的这一目标任务。在小学体育教学中，如何进行高效率的体育教学，一直以来是我们体育教师所关心的一个重要问题。在小学体育教学中，我们要科学地设计教学内容，巧妙地将体育游戏融入到小学体育教学中，通过体育游戏的辅助，让体育课堂充满欢声笑语，让学生健康成长。

一、 体育游戏的特点

体育游戏所涉及的范畴很广，综合了多种活动技能，任何一种体育活动项目均有其自己的游戏内容。体育游戏简单易行，游戏规则易掌握，方法灵活多变，具有普及性。体育游戏是一种有意识的行为，并有着明确的目的，即增强体质。体育游戏可加快参加者的新陈代谢，调整大脑神经系统，提高运动器官及内脏器官的功能，从而起到增强体质，提高活动能力，焕发精神的作用。体育游戏还可以实施集体主义、爱国主义、团结友爱、遵守纪律等教育。体育游戏一般是以争夺最后胜利而告终的。体育游戏胜负的评判是以完成任务的数量质量、速度为基本指标的。在游戏过程中，游戏者既有体力竞争，也有智力竞争，而后胜利往往是体力和智力的共同结合。因此，在小学体育教学中运用体育游戏辅助教学，不仅仅可以调动学生体育学习的积极性和兴趣，还可以培养学生创造能力，集体主义观念。

二、体育游戏在小学体育教学中的运用

（一）做好课堂内容准备，引导学生积极参与

传统的小学体育课堂过于机械、死板，其训练的内容没有充分考虑学生的需求标准。教师通过强硬、单一的训练模式推进体育教学任务，长期如此便使得学生对体育课产生一定的抵触心理。我们知道良好的开始是成功的一半，在体育课堂前期做好课堂引导工作十分必要。教师要充分结合小学生的兴趣爱好特点进行课前准备活动的创设。例如，在课前的热身运动中取消传统的慢跑，通过螺旋跑、蛇形跑和“猴子抢球”等游戏化的训练模式进行热身，这样既能起到热身作用，又能打破传统机械化慢跑热身的枯燥感，从而让学生积极地参与到课堂中去。

教师在课堂教学中要注重游戏设计的合理性，保证游戏符合学生对游戏化锻炼的需求。例如，以短跑课为例，为了能够让学生技能得到锻炼又能快乐地进行训练，教师可以通过“喊号追人”和“黄河长江”等游戏进行短跑训练，这种游戏对学生的身体素质要求不高，适用于大多数的小学生训练。

（二）内容符合学生需求，设计可行性游戏内容

教学内容得以充分利用才能起到其应有的效果。在体育课堂采用体育游戏的实践来实现體育教学任务需要保证游戏设计的内容符合学生的需求，并在课堂实践中切实可行。为此，教师在进行游戏设计时要做好学生的调研工作，并由此掌握班级学生的整体情况和个人的具体身体状况，根据学生的身体情况进行体育游戏安排。需要注意的是，教师在体育课上运用体育游戏进行教学需要以教育要求为基准，游戏内容不能脱离体育教学内容太远，否则学生在体育课中学不到相应的体育知识，使体育课完全成为了娱乐课程。例如，在讲解“单双腿跳”的体育课内容时，教师可以在课前准备阶段将学生分为几类，如兔子类、老虎类、青蛙类等。之后，教师让学生模仿所属类别的动物进行跳跃训练，学生在趣味性十足的课堂中进行跳跃比赛，既提高了学生的训练积极性，又符合了单双腿跳跃训练的要求。

（三）创设游戏化情境，激发学生参与兴趣

小学体育课堂教学内容不能脱离生活，其游戏的创设与应用也要具备生活化情境。情境的创设能够提高学生的感官感受，并让学生在实践前期就对游戏活动有所了解。例如，以跳圈游戏为例，教师可以创设一个“袋鼠解救同伴”的游戏情境来激发学生的学习兴趣，即“教师利用多媒体设备画出一个宽约1米左右的‘悬崖，然后在边上再画上一些石头，最后在‘悬崖的对面再画上一些凳子，用凳子充当袋鼠的伙伴，让袋鼠跳过悬崖去解救自己的同伴。”教师还要将游戏中的规则进行详细的讲解，让学生通过游戏化情境的创设明白游戏的具体玩法。如此一来，学生便能够在良好的情境了解中提高课堂参与度。需要注意的是，情境的创设旨在让学生了解游戏的规则，并培养学生的参与兴趣。在具体的游戏实践中还需要教师做出更多的引导，从而让学生安全地进行游戏实践。

三、结语

总而言之，小学体育课堂教学对学生身体健康的全面发展有着重要的作用。在新课程改革全面推进的今天，我国小学体育课堂也不能过于重视训练，更要保证小学生在积极愉悦的课堂氛围中成长。教师作为课堂组织者，不仅要实时提高自身的职业素养，更要革新教学理念，在体育课中秉承着“生本教学”的原则推进教学任务，并在小学体育课堂大力启用体育游戏教学模式。

参考文献：

[1] 徐振蓉.体育游戏与现代中学体育教学[J].当代教育理论与实践，2013，5（8）.

[2] 李洪涛.中学体育教学中体育游戏的运用分析[J].当代体育科技，2014，4（21）.

[责任编辑 杜建立]