爱上语文，从阅读开始

夏桂华

摘 要：阅读是学习语文的一项重要的基本功。要让学生爱上语文就需要教师引导学生阅读，培养学生的阅读兴趣，带领他们发现书中五彩斑斓的世界。首先，教师要让朗读成为阅读教学的“主旋律”；其次，让名著成为学生一生的朋友；最后，教师成为阅读的表率，师生共同努力，营造融洽的阅读氛围，让学生从阅读开始爱上语文，提高学生的阅读素养。

关键词：语文阅读；名著；表率

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.085

有调查发现，学生升入初中以后，就很少有人对语文兴趣浓厚了。有人对七年级195名学生进行了问卷调查，结果显示：有65%的学生对学习语文没有兴趣，认为语文比较难学，把语文放在次要位置，甚至失去了学好的信心。但是有88%的学生喜欢名著推荐阅读。再看学生的阅读能力。首先是朗读的能力，以我所教班级为例，每个班33名同学，在教师指导之前，朗读声音洪亮、声情并茂的只有两三名，还不足十分之一。有一大部分学生读不出感情，一小部分学生声音小，个别学生吐字不清、停顿不对。其次是阅读效果，大部分学生能正确把握文意，但是仍有几名学生连简单的记叙文都读不懂。最后是作业完成情况，所有学生都能完成积累与运用部分，但认真做阅读题的人数只占学生总数的三分之一左右，大部分学生完成得不认真，个别学生空题不做。综上所述，想让学生爱上语文，可谓任重而道远。语文能力虽然分为听说读写四大块，但这四部分是息息相关的，一种能力提高了，必然会无形之中使其他能力得以提升，联系我自身的经历，我认为，让学生从阅读开始爱上语文，是一个不错的选择。具体做法如下。

一、让朗读成为阅读教学的“主旋律”

“昔孟母，择邻处。”孟母三迁的故事人所共知。孟子在读书声的感染下变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书，后来成为了仅次于孔子的一代儒家宗师。可以说，没有那朗朗的读书声就不会有后来的孟子。

没有朗朗读书声的课堂，不是好的语文课堂。在阅读教学中，教师一定要给学生足够的时间和空间去朗读，让语文课堂飘荡着朗朗的读书声，使朗读成为语文课堂阅读教学的“主旋律”。有些教师认为朗读过于耽误时间，其实不然。一篇优美的文章，尤其诗歌和古文，一定要反复诵读才能领会其妙处。况且汉字本身就具有其他任何文字都无法比拟的音韵和谐之美，不读出声音如何能体会？如果说默读能较快地获取信息，那么朗读就能领略语言文字那丰富的表现力，对于语文教学来说，默读有它的优势，朗读不但不是浪费时间，反而是不可或缺的主要的教学手段。

需要注意的是，教师一定要给学生一些朗读技巧的指导，让学生能读得声情并茂，让更多的学生爱上自己的声音，不仅读，而且会读、爱读。

二、让名著成为学生一生的朋友

有88%的学生喜欢名著推荐阅读。这个比例无疑是令人欣慰的。但是学生的阅读现状究竟如何呢？请看学生自己的调查结果：我们发现约30%的学生一直有喜欢阅读名著的习惯，约20%的学生经常阅读小说或者名著，50%左右的学生不经常阅读名著，而是挑选自己喜欢的侦探小说，漫画和其他各种小说。这个结果比较客观地反映了学生的阅读现状。不得不说的是，我曾亲见一名同学抱着本《盗墓笔记》读得兴趣盎然。

广泛阅读无疑是好的，但对于刚刚升入初中的七年级学生来说，他们自身的甄别能力还不够强，这就要求教师正确引导，名著是经历过时间检验流传下来的文学精华，理应成为推荐阅读的首选。

我曾经在所教的各届学生中进行过不同尝试。方法及结果如下。

（一）提供名著，使学生有书可读

这是效果最好的一种尝试。接手新班开始，我就准备了一些适合初中生阅读的名著，也号召学生把家里的好书拿来，建立了借书制度。为了避免损坏遗失，书籍由教师管理，学生可以来借阅。最多的时候，我手里有两百多本书，《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》……很多学生自习时都会读课外书，细心的同学还做了摘记。大量阅读的直接效果是使学生的理解能力、写作能力得到了提升，一个班级能写出漂亮文章的在半数以上，甚至还有几个文笔好的女生自己写小说。

（二）利用课余时间给学生读书

李镇西教师是语文特级教师，他就经常利用课余时间给学生读书，长期坚持下来，发现竟然读完了很多作品，在阅读的过程中，师生都受益良多。我也借用了李教师的做法。一节课上完了，剩了三五分钟时间，做什么呢？给学生读书吧，日积月累下来，短短的三五分钟就会转化成一笔宝贵的人生财富。当然，我们也利用了一些周会课、自习课的时间。很多我以前教过的学生，再见面时还会谈起以前和教师一起阅读的经历。对他们和对我自己来说，那都不仅仅是阅读，更是师生间脉脉的情谊。

（三）监督学生读书

我经常在寒暑假里给学生留读书作业。有些爱读书的学生已养成了良好的阅读习惯，无需监督；但也有一部分学生与读书相比，更愿意看电视、玩游戏。怎么办呢？那就需要监督了。常用方法有二，一是写读书笔记，开学时上交；二是家长签字，证明孩子确实读了书，并注明是哪些书。两种方法都比较有效。

总之，要利用一切可能让学生阅读名著，阅读名著不仅仅能使他们爱上阅读、爱上语文，还能获益终身。

三、讓教师成为阅读的表率

教师对学生的影响是巨大的。教师要从各个方面严格要求自己，成为学生学习的榜样。俗话说“身教胜于言教”，阅读也是如此。如果只要求学生阅读，而我们自己不做出表率，不肯为之付出心血，那么前面的一切不过是枉谈。所以教师要以身作则，利用自身的影响力使学生爱上阅读，爱上语文。

参考文献：

[1] 李遐.汉语阅读教学应注意培养学生的元认知能力[J].昌吉师专学报，2000（3）.

[2] 侯玉丹，于长泓.浅谈阅读教学中的静与动[J].长春教育学院学报，2001（4）.

[3] 王晓海.阅读教学中审美能力的培养[J].南昌职业技术师范学院学报，2000（3）.

[4] 李本友.文本与理解—语文阅读教学的哲学诠释学研究[D].西南大学，2012.

[责任编辑 张亚欣]