巧借活动为课堂生辉

方三保

摘 要：传统小学语文教学以讲为主，这种知识传授模式对于活泼好动，有效注意不能坚持很长的低龄学生来说，教学的课堂参与度和有效性会受到一定限制。为了让被动的课堂学习活起来，必须增添花色，激发学生的兴趣，变被动接受为主动采食。教师可以巧借比较拓宽增加内涵，撞击学生探求欲望；妙用“谜语”点燃学生的学习兴趣；编写故事迎合学生的内在心理，提升语文课文无痕记忆的宽度。

关键词：比较；猜谜；语文教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.075

传统的小学语文教学中，教师主要为了传授的知识点而在滔滔不绝，教师讲得津津乐道，可是课堂中的学生呢？他们的心思在课堂中又有多少？一节课中学生为了掌握知识而主动参与活动的几率又有多少？新课改的春风让以讲为主的课堂变得生动活泼起来，信息技术的参与更是让语文课堂充满了智慧与生机，那么如何充分采摘课堂教学的艺术性这朵独特的“花”，为语文课堂起到“锦上添花”的效果，本文就三个方面做一简单的阐述。

一、巧借“比较”增内涵

语文课中常常会用到表达方式、表现手法、修辞手法、描写方法等各种艺术手法，根据课堂的不同巧妙地运用这些手法对学生的语文素养的提升会起到事半功倍的效果。

我们习惯独立教学每一篇文章，很少发掘和利用相似文本之间蕴藏的巨大的信息量，其实这种信息量是一种宝贵的资源，我们通过充分挖掘和利用相似文本之间储存的信息量，就可以把文本读厚，开发出新的教学资源。这样，不仅可以加大学生的阅读量，拓展一定的知识面，而且节省了课堂分析的时间，大大提高了阅读效率。

例如，在教《赠汪伦》，一位有智慧的小学语文教师是这样上的，他在让学生按部就班地学习完这首诗后，在学习拓展的环节，选取了古诗中更多的送别诗，《别董大》《白雪歌送武判官归京》《闻王昌龄遥有此寄》《送杜少府之任蜀州》作为本课的拓展性阅读材料。学生为了理解这些古诗，不得不去翻阅大量的资料、求助学校的语文教师、上网查阅，在各种渠道学习中，他们有了丰富的发现，古人是情深意长，送别是形式多样，学生在深入的阅读中，细细咀嚼每首诗，比较这四首诗的异同，探究诗中送别的味道，最后便得出结论：《赠汪伦》是李白载歌载舞，踏着节拍送朋友，歌舞送别可见场面之宏大，情谊之真切；《别董大》是在朋友离别直接道出了思念之情，没有了拐弯抹角，有的是直诉衷肠，真所谓话别；《送元二使安西》是第一天先送进京城，然后第二天一早再次铺开酒席来送别，可谓饯别；《送孟浩然之广陵》四目以对，一言以蔽之，此时无声胜有声的目送。最后教师让学生根据送别诗的不同内容和形式用语言来演绎情感，让声音插上情感的翅膀进行演讲比赛，学生再次对诗的学习，站得更高、看得更远。

还有一位教师在上《蚂蚁》这一课时，就作者所写的“蚂蚁是令人感慨的动物”提出问题：这里的感慨能否改成“感动”？学生对“感慨”进行拆词、组词。有的同学说：“感慨中有感动，也有慨叹。”有的学生说：“感慨情感更复杂，感动只是被某种事物所打动。”有的学生说：“作者感动的是动物，感慨的是我们人类。”“感慨”和“感动”这两个词语是近义词，两个词语能否替换，这一巧妙的点拨，学生的思维一下子被撞击了，学生之间进行着激烈的思想碰撞，他们用心、用情把文字背后的信息、意境、思想、哲理都挖掘出来了，使文章的学习从知识到能力再到智慧得到提升。

二、 妙用“谜语”激兴趣

二年级的学生，课堂注意力最多也就十几分钟，教师要充分利用好这有效的时间。曾经听过一个教师是这样为二年级的孩子教“聪明”这个词语的。上课伊始，教师抑扬顿挫地说：“孩子们，我们每个人的身上都有四件宝贝，只要我们充分用好这四件宝贝，我们便是世界上最聪明的人，孩子们，你们想做聪明人吗？”学生兴奋不已，谁都不愿意落后。教师乘势追击说了一句，想做聪明人，先要猜猜谜，学生个个跃跃欲试。“左一片，右一片，隔着山头看不见。”生说：“耳朵。”……教室就这样让学生猜完了耳朵、眼睛、脑子这四样东西。然后教师在黑板上边写“聪明”二字，边解释道：“聪明”的“聪”字是左边的一只耳朵，右边两只眼睛，只不过这两只眼睛今天变成了两个小点，眼睛下面自然是我们的嘴巴呀，嘴巴下面的“心”不是我们的心脏，而是我们的大脑。“聪明”的“明”则是由日月组成，意思是我们的脑袋是在每一天、每一月的日积月累的运用中才会变得聪聪明明。这位教师抓住了学生好奇心强的心理，用学生喜闻乐见的猜谜语形式，毫无痕迹地把课堂内容融入到课堂的游戏中，学生兴趣盎然，在玩中学，学中玩，在识字的同时，还受到了思想教育，体现了小学语文低年级德育教育的“无痕教育”“润物细无声”的教育。

三、创编“故事”速记忆

语文课区别于其他课堂，是有丰富的想象和联想。小学生喜欢听故事，这是他们的天性，所以小学语文课堂中，时刻用故事抓住学生的思维和兴趣，课堂效果就不言而喻。古诗的教学在小学有一定的难度，可是教师若能让故事进课堂，诗词的学习一下子会变得亲切可爱。有位教师上杜甫的《绝句》，是这样编故事的：一个聪明的家庭主妇曾经用两个鸡蛋为客人做出了三菜一汤，试想这位聪明的主妇是怎样做出的，这里面有什么奥妙呢？下面是见证奇迹的时刻：她用两个蛋黄衬了几根青菜丝，做成一道叫“两只黄鹂鸣翠柳”的佳肴。同学们，按照这思路，你们还可以做什么菜？学生边编故事，教师边点拨，很快杜甫的《绝句》菜名就上桌了。学生还意犹未尽，试图用这样的方法再来解读已经学过的其他诗词。

语文课堂中可生成的东西实在太多，只要教师充分发挥自己的聪明才智，一定会有意想不到的效果，学生也会在爱上故事、爱上猜谜的同时遨游在语文世界的田野，享受语文带给他们的智慧和生机。

参考文献：

[1] 陳晓东.浅谈如何培养小学生的语文学习兴趣[J].小学语文教育，2005（9）.

[2] 肖国宏.让文本对话走进孩子心灵[J].西部教育参考，2009（7）.

[责任编辑 张亚欣]