当教师之我见

2018-08-21谭新民

求知导刊 2018年7期

谭新民

摘要：有人说教师像演员，此话不无道理。教师就是以教具为道具，以课程内容为唱词，用不同的技能和手法，在三尺讲台的舞台上，向学生观众做着不同形式的演出。表演得好，学生就喜欢，反之就不喜欢。如果是前者，学生就更容易学习和领悟，从中汲取精华与营养，使其在人生道路上不断地享用。如何做一名新时代的教师，文章作者在文中简要阐述了几点。

关键词：教师;教书育人;榜样

中图分类号：G715

文献标识码：A

一、坚持一个理念

人们崇尚做事先做人这一理念。它告诉我们做人和做事之间的关系。只有堂堂正正做人，才能扎扎实实做事。人都做不好，何以谈育人，当教师更要坚持这一理念。学生思想单纯，分辨力差，模仿性强，教师的一言一行、喜怒哀乐都会在潜移默化中对他们产生深刻影响。什么样的教师，教出什么样的学生，因此，教师更应堂堂正正做人。其实，这个问题从古代到现代就一直在探讨中。例如，孔子的“仁、义、礼、智、信”;当代的“五讲四美”“两个文明”“诚信”“和谐”等。这些词语都告诉做人的道理。它的核心在于：做人，别只想自己，不顾他人。做事，不要搞花架子，做表面文章，要干实事，扎扎实实做事。说话，不要说假、大、空话，要说真、实话，要实事求是。教师要说该说之话、办该办之事。

父母都希望孩子能到最好的学校，遇到最好的教师，享受最好的教育。家长最不愿意看到孩子遇到既不负责，又误人子弟的教师。所以教师必须追求卓越，真诚服务。必须急学生之所急，想学生之所想。必须以“诚信、宽容、善待”教育学生;以自信、自尊、自爱感化学生;以爱岗敬业带动学生;以积极上进、无私奉献激励学生。因为你既是学科的教员，又是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。只有这样，你的心理才能平衡，既对得起家长，又对得起自己。只有这样，才能使学生从你身上学到怎么做人、如何做事的道理。学生做起事来，才会提醒自己，这事该不该做、如何做。当一个人确立了做事先做人的正確理念，他前进就有方向、行动就有目标、干事就有动力、学习就有劲头。学生愿意学，教师愿意教;学生学着用心，教师教得开心，相互促进、共同提高，这样自然就形成了良好和谐的教学氛围。

二、把握一个方向

教师天职是教书育人，既然是天职，就要把心思和精力用在怎样教书、怎样育人上，这才是教师应该做的。

教书就是把知识传授给学生，培养分析和解决问题的能力。这里说的知识，既有课本知识，也指教师的综合知识。这些知识的运用并不是因为早已学过或实施过，就能达到理想的教学效果。对于在教书时出现的个别现象，需要引起注意。例如，只看教材表象而抓不住本质，激发不起学生的兴趣，调动不起学习积极性等。教书，需要有教书理念与思想、有渊博学识与技能、有熟练技巧与方法等。否则，教书时很难取得令自己满意的效果。加强学习、努力改进，这是我们要做的事情。

就育人而言，不但要教育学生怎么做人，而且还要教育怎么做事。教育时教师绝不能靠那些干瘪、不切实际、空洞无物的说教方法，而是要有的放矢，动之以情、晓之以理。用真心实意去温暖学生的心，把你的“爱”注入表扬、鼓励、确认、理解、沟通、批评之中，让学生体验和感悟，真正培养起他们的自尊心、自信心、责任心、进取精神、学习兴趣、良好习惯等。这样学生与教师的距离自然拉近了，相互了解，彼此信任，无话不谈，教师也易及时把握学生的思想动态，问题易及时发现和处理。

教书育人是一个整体，在教书中育人，在育人中教书，教书是手段，育人是目的。这就要求教师在教书中要把怎样做人的知识渗透到教书之中。教师不但要把课本上做人的道理发掘出来传授给学生，而且要将本人为人师表的真实行动展现出来，供其学习与理解，为他们将来成为“一个真正的人”打下坚实基础。

三、学会一种方法

一种方法就是教学方法，简称教法。教法在教学中有相当重要的地位。一堂课成功与否，与教法选择有重要关系。教法有多种，常用的有：演讲法、比较法、实验法、分析法等。以演讲法为例，说明在教学中的实施和作用。

我们听过很多人演讲。好的演讲者能够做到声情并茂、引人入胜，以情动人、以理服人。演讲给人以鼓舞、力量、知识、享受。演讲者抑扬顿挫的声音经常被听众的掌声打断，这种互动效应的出现，是演讲者的成功，也是听众的成功。在这成功里，演讲者得到了心理的满足，听众也获得了想得到的东西，双方的目的都达到了。但有些人的演讲，则情况恰好相反，这除了与演讲者知识面的宽窄、知识层次的深浅等有关外，恐怕与演讲者的方法与技巧也不无关系。演讲是一门艺术，演讲艺术也是教师在教学中常用的教法之一。

用演讲法教学时，一定要以学生听明白为前提，以掌握学习的内容为目的。抓住要害、层层分析、通俗易懂、有理有据、深入浅出、结论正确、语言简练而生动，手势准确而到位，眼神、表情要完美，以至于让人回味无穷。这样便能将学生吸引过来，抓住其心，调动起求知欲望，使之静静地听、认真地记，知识也随之悄悄注入心田。这样一来，教师就把复杂的难题以简单的方式传授给了他们，从而让他们理解并学会，真正起到了事半功倍的效果。教法的选择因人而异、因事而异。教的对象不同、学科不同、章节不同、内容不同，选用的教法也不同。教学成功与否与教法息息相关，要认真研究，熟练掌握，灵活运用教法。一旦各种教法能信手拈来，运用自如，那你在教学实践中将驾轻就熟，游刃有余。

四、拥有积极心态

相信每位教师从登上讲台之日起，就踌躇满志，想在岗位上大展宏图，体现人生价值。几年下来，有成功的经验，也有失败的教训，还有社会影响，自己的心态将发生微妙变化。有的人更坚定了信心，也有的人失去了往日热情。原因可能是对事物认识的态度变了所致。任何事物都有对立统一矛盾的两方面，得与失，好与坏，福与祸，善与恶，都是互为依存。工作、生活也无不如此。人们如果看重事物的阳光面，心态就积极;看重阴暗面，心态就消极。家庭温馨、同事和睦、工作顺心、学生上进，起到上拉的作用。消极心态、忽冷忽热、出尔反尔、就会影响他人，毁坏自己，它有着百害无益的作用。

要保持积极心态无非是改变差的、力求好的。先要改变导致心态变差的事情，如果改变不了，就改变态度，态度变了，那就有了激情，就有了奋发向上的斗志，结果就会改变。再一种是把困苦看成机遇，把烦恼看成快乐，把付出看成幸福。这些看似愚蠢的事情，却符合辩证法。要是做到这些，也许心态就调整到位了。当看到一个个在你点拨下成才的学生;在学习或生活上给学生解决一个个难题;经教育后，迷茫的学生幡然醒悟，浪子回头;若干年后，发现你的桃李遍天下，这就是乐趣。

教师应把名、利看淡，古人云“淡泊以明志、宁静以致远”，前面的“志”就是怎样当好教师，后面的“致”就是把眼光放远。所以说，教师要抵抗住诱惑、排除干扰，付出不求回报，奉献不图索取，保持一颗平常心，专心致志去研究学问，把“不断提高教学质量”这句话真正落实在行动上。果真如此，学生会感激你，家长会感激你，人民会感激你。因为你为国家培养人才做出了应有的贡献。