学前教育专业钢琴即兴伴奏浅思

2018-08-21肖艳

求知导刊 2018年7期

肖艳

摘要：学前教育的音乐教学中，钢琴是专业性非常强的实践型课程，其在伴奏中起到的作用不容小觑。文章作者基于自身对学前教育专业钢琴即兴伴奏的理解，从四个方面探讨了如何提升钢琴即兴伴奏的训练效果，也为学生对学前教育钢琴即兴伴奏的学习和理解提供帮助。

关键词：学前教育;钢琴专业;即兴伴奏

中图分类号：J624.1

文献标识码：A

一、学前教育专业钢琴即兴伴奏练习中存在的问题

1.学生音乐基础较差

很多学生在入学前都没有接触过音乐，更别说钢琴，而在学前教育中钢琴的课程安排也比较少，学生没有办法在短时间内学习到钢琴的真正技巧和基本理论知识，因此即兴伴奏的教学质量也始终得不到提升，学生也在学习的过程中越来越没有自信，导致学习效率不高、学习效果很差。

2.教材选材不合理

目前有很多学前教育机构的钢琴即兴伴奏教学中使用的教材不合理，理论知识学习较多，实际操作较少，理论知识的教学太过枯燥乏味，且具有一定的深度，导致很多没有基础的学生听不懂、理解不了，从而不爱学习也无法弹奏复杂的曲目，学前教育专业中针对的都是基础较差的学生，应当选择难度适中的教材来教学。

3.教学方式不完善

就当前的社会发展形势来看，针对教师的招聘已经没有那么严格，尤其对教师的经验和教学水平基本不做考量，这就导致在教学过程中，教学水平的参差不齐使得教学方式不同，而忽略了将学生作为中心以教师为辅的教学模式，教师总是在课堂上过度讲解理论知识，忽略了学生的自主训练能力。钢琴即兴伴奏是非常有技术含量的艺术，注重培养学生的实践能力才能从真正意义上提升即兴伴奏的能力。

4.课程设置不合理

学前教育中音乐专业分为很多专业练习，有声乐、钢琴、歌唱等，学生除了要掌握钢琴的伴奏技能以外，还要掌握其他的技能，需要很多声乐知识的支持，但我国的学前教育课程中明显分配不合理，学生无法将所学的基础知识和实际训练结合起来，无法做到学以致用。学前教育中应当积极完善课程的设置，将理论课程和实践课程搭配学习，促进学生在实践中认识理论，提升教学效率。

二、学前教育专业钢琴即兴伴奏练习的重要性

学前教育的教学面向的是各基层幼儿园的教师，在幼儿教师未来的工作中，尤其对音乐专业的教师而言，钢琴即兴伴奏练习是非常重要的，这项技能不仅给幼儿教师的职业生涯加分，还可以在教学中通过即兴伴奏提升幼儿对音乐的学习乐趣。第一，一定要认识到学习这门课程的重要性，第二，要通过课堂的教学模式、系统的教学方式以及教材的合理选择来提高教学效率，让学生能够在学习过程中更自信，也找到自身的不足并加以弥补。提升钢琴的伴奏水平应当是循序渐进的，不可急于求成，即兴伴奏的练习还可以提高弹唱能力。

三、提升钢琴即兴伴奏水平的途径

1.系统地进行技术训练

要想学好钢琴伴奏，要学习理论知识，而在钢琴专业的伴奏教学中要对理论知识进行由简到繁的合理规划，安排教学，让学生系统全面地了解钢琴的理论知识，在整体的练习过程中。用最短的时间提升学习效率，我们在选材时也应该选择有代表性的、经典的，能够直接体现伴奏重要性的音乐。在教学过程中，教师对所涉及的所有伴奏知识，应遵循从简单到复杂的原则进行规划教学、适当教学，而且要将所有技巧系统化地进行详细教学，针对不同的学生制作不同的教学方针，并在学前教育的钢琴专业教学中实施，依据实际情况加以调整，使教学活动顺利进行，得到更好的教学成果。

2.将伴奏和技术训练同步

很多本科院校的音乐教学都是在学習过理论知识以后再进行实际操作，即兴伴奏的课程开得也比较晚，而学前教育的音乐专业更是没有开设即兴伴奏的课程，只能利用钢琴练习的时间进行即兴伴奏的练习。即兴伴奏练习大体分为两种，一种是和其他学校一样在高年级开设课程，这样就会导致训练中断，而在同步训练的同时，在低年级将伴奏即兴训练融入课程，就可以既能进行技术练习又能将所学为己用。即兴伴奏练习能够检验学生是否真正学会音乐技巧，实际操作和基础训练是分不开的。而在伴奏和技术训练同步的学习中，应注意从以下几方面来训练。

（1）简谱记谱。钢琴的学习是通过学习五线谱来完成的，而在学前教育的教学中，为了更加方便练习，大多用的是简谱，因此要想快速学习钢琴的伴奏练习就要认识简谱、学习简谱。

（2）学习理论知识。钢琴专业课程的特殊性决定了理论课程的基础训练难度，钢琴课所涉及的理论知识相比其他音乐教程涉及的理论知识更有难度，因此在音乐专业教学中，尤其是针对钢琴课即兴伴奏练习时，也要注重理论知识的学习，将乐理课的内容依据钢琴教学的需求进行系统的学习，更有效地满足即兴伴奏练习的需要，避免理论和实际练习脱轨，从而解决教学矛盾。

（3）和声基础知识。学前教育的音乐专业没有专门的和声课训练，因此在即兴伴奏训练的同时也要注重和声基础的练习。由于没有太多的时间，和声的训练不可能像在专业的音乐院系一样学得那么精确，只能渗透简单的训练，把理论知识高度概括，将两个和弦的连接法概括为同一声部的音是相同音，不同声部的音就是不同音就近相连。基础训练不断完善的同时，和声的应用、理论知识的掌握、曲调的变化以及曲风的各类风格也是不断丰富的，从最开始的主和弦到一步步分解学习，有针对性地教学，帮助学生理解和声的重点知识。

3.规范伴奏方式

学前教育音乐专业所学习的基本都是幼儿歌曲，相对难度较低、篇幅较短、结构和内涵也比较浅显易懂、旋律变化不明显，在伴奏练习时也比较简单，很多歌曲的伴奏都是模式化的，都具有相同的练习方式。针对不同的歌曲曲调，强调学生要明确每一种曲风的伴奏固定方式，以固定的伴奏模式应用到每一首歌曲中，不同曲风的乐曲基本都是以伴奏型音乐为主和弦，高潮部分选用分解和弦进行搭配，而圆舞曲的曲风大多以伴奏音为主和弦，高潮时采用主要的乐器作为配乐。

4.选择典型的素材

为了明确教学方向，确定教学目标，提高教学效率，在选择歌曲时要挑选具有代表性的、经典的、可以让学生记住并非常容易掌握的音乐。比如《瑶族舞曲》，选择这首音乐作为教学内容可以让学生认识到我国瑶族的经典文化以及瑶族的音乐风格，还可以结合音调的变化来学习伴奏的技巧，另外还可以选择高亢的歌曲作为伴奏的练习，在伴奏中会明确找到哪里音阶高哪里音阶低，更容易掌握伴奏的技巧。勤于练习有难度的音乐，多练习经典和有代表性的音乐能够让学生的伴奏能力提升得更快，同时又能了解其中所蕴含的道理和内涵，可谓一举两得。

在学前教育音乐专业的教学中，明确训练目标，将伴奏技巧从简单到复杂地循序渐进地带入教学模式中，周详地制订教学内容计划，采用恰当的教学手段，使教学更加有效率，更好地提升学生在学前教育阶段的即兴伴奏学习质量。通过高质量的训练使大部分学生能够在毕业以后对钢琴伴奏有新的认识。