简谈“高效课堂”

安徽 万小泉

主持人：Dr.Wan（万博士）,各位来宾，大家好！今天我们想就如何成就“高效课堂”请教Dr.Wan。Dr.Wan，您是著名的教育博士，研究成果颇丰。请您先谈谈学生上课的重要性好吗？

万博士：好的。上课不仅指教师教课，更指学生上课（学习）。对学生来说，课堂是获取知识、培养能力、开发智力的主战场，是保证学业优秀的关键。由此可见，学生上课的重要性毋庸置疑。

主持人：Thanks,Dr.Wan!请问同在一个班级，学生的英语成绩为什么会有很大的差别呢？

万博士：这是个普遍的现象。我认为，除了智力差异、家教不同之外，最主要的还是上课的效率问题，即我们通常所提倡的“高效课堂”。

来 宾：万博士，我家孩子英语成绩一直不理想。您能给我们讲讲什么是“高效课堂”吗？

万博士：Of course,with pleasure!所谓“高效课堂”，实际上是由一系列方法或条件构成的：

一、课前充分预习

课前预习，能让自己带着问题去上课，课堂上听讲就有了目的性和针对性。这样做有两大好处：一是避免分心走神，二是容易听懂便于接受。比如，在预习人教版九年级教材UNIT 1 2d的对话时，或许有此疑问：a little的同义词是什么？word groups是什么意思？It takes time.这句话如何理解？The more...,the faster...是否为一固定句型？

二、上课专心听讲

老师在讲授新知识之前，常要通过提问来复习单词、句子等旧内容，这个环节不可忽视。当老师讲授新知识时，一定要做到“五到”，即耳到、心到、手到、眼到、口到，力争做到边听讲、边分析、边理解、边综合、边记笔记、边画符号，思路一定要跟着老师的思路走。

三、积极回答问题

老师的提问往往是教材中的重点、难点或需要引起注意的地方，要快速思考、踊跃发言。在别的同学回答问题时，也要精力集中，边听边分析，留心不完善的或有错误的地方，随时准备补充和纠正。比如学人教版九年级教材UNIT 1 Grammar Focus，当老师重点解释了by doing sth.表示“做某事的方式”时，进行了拓展，并问介词by是否还有其他的用法时，我们便可以积极回答或对别人的回答给予必要的补充（其实介词by除表示交通方式或引导被动结构外，还可以表示方位，相当于near/beside等词;还可以表示时间，意为“在……之前”等）。

四、要敢于质疑

课堂上有疑难问题或不同的想法，要敢于提出，以求得到老师的及时帮助。当然要注意场合和时机，不应影响正常上课。如当我们学人教版八下教材UNIT 3 4b时，同学们就应敢于质疑：本组对话中多处用到了some，some不是用在肯定句中吗？疑问句中用some还是any？否定句以及if条件句呢？老师要是给予了解释则更好，要是没有解释，则要适时请老师或者其他理解了的同学给予解答。

五、要以理解为主

听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。有些学生听讲时分不清主次，抓住了芝麻，丢掉了西瓜。课堂上听是主体，“想”与“记”是次体。对老师讲课的内容要听清楚，听准确，听出重点，听出意图，听出弦外之音。原则是听清楚再思考，思考懂了再做笔记。

六、要有比较地听讲

听讲中，要把自己在预习自学中的理解和老师的讲解相比较，看自己理解的和老师讲解的有哪些相同点和区别点。通过比较，能加深对课文的理解，加强思考，提高认识，还能发现自己在预习自学中的错误及其原因。如在学习人教版八上教材第3、4单元的语法时，若对than引导比较级概念较清楚时，就可以有选择地去重点理解as...as...的使用场合，看看自己的理解与老师的解释有哪些不同之处等。

七、要听懂重要细节

俗话说：“会听的听门道，不会听的听热闹。”课堂上会听讲的学生，能听出问题的来龙去脉，不会听讲的学生，只是听听热闹。要听懂老师所讲的每个细节，弄明白老师在这个细节上是怎样思考、分析、判断和处理的。

八、在练习中找规律

课堂练习的目的，重在灵活运用所学的内容。因此，要在练习过程中总结规律，找出解题或记忆的窍门，力求能举一反三，触类旁通。如在做用some和any填空的题时，首先要掌握其用法：some一般用于肯定句，any用于疑问句、否定句或条件句。但在表示请求或建议的疑问句中，通常用some（不用any），以期望得到肯定的回答。

九、笔记要讲求实用

课堂笔记应着重记下老师讲课中所强调的重点、难点，解决问题的关键步骤以及容易混淆的概念等。课本上已有的内容不必照搬，而要详细记录那些课本以外的典型词语、句型等。比如在复习物主代词的构成与用法时，其笔记可作如下处理：

构成：

用法：

例句：

1.This black pen is mine (=my pen).这支黑色的钢笔是我的。

2.My book is on the desk.Yours （=Your book）is in the desk.我的书在书桌上。你的在书桌里。

3.Our city is big and theirs(=their city)is small.我们的城市大，他们的小。

十、不要挑剔老师

对老师的挑剔，不仅极大地影响着求知欲望，更重要的是还影响着自己对知识的接受与吸收，常常因此而造成偏科。知识主要是从老师身上获取，老师是辅助学生学习成功的重要外因。自己不努力，老师的水平再高，也只能“燃烧”自身，而照不亮自己。

主持人：想不到“高效课堂”有这么多讲究，我想这些方法对所有的孩子都会起到很好的借鉴作用。祝愿你们的孩子早日成为“高效课堂”的受益者。同时也代表所有的观众对尊敬的Dr.Wan表示由衷的感谢！

万博士：You’re welcome.See you next time!