探析小学班主任管理中如何运用语言艺术

张月 王惠芳

摘 要：小学班级建设的主要管理者是班主任，其一言一行都时刻的影响着学生的发展和成长，因此班主任在班级管理中扮演者十分重要的角色。班主任的管理办法以及管理能力的高低与班级管理效率息息相关。本文就小学班主任管理中如何运用语言艺术，进行深入的探讨分析。

关键词：小学班主任；管理；语言艺术

小学班主任的重要作用是促进小学生全面健康的发展和成长，肩负着十分关键的使命和责任。同时小学班主任管理工作也有着较高的挑战性，需要将管理的严肃性以及艺术性充分的结合在一起，才能确保班主任管理工作的顺利开展。而对于小学班主任来说，管理班级的有效方式就是与学生进行良好的沟通，那么，如何充分发挥其语言艺术就显得异常重要了。

一、与学生沟通时，语言艺术应用的原则

认同理论源自于心理学，即双方在拥有相同兴趣爱好的基础上进行交谈，这样会促使交谈过程变得十分融洽，如果交谈双方对同一个话题有着同一性的理解和看法，将有利于加深两者之间互相理解、互相信赖的情感，拉近彼此距离。因此，班主任应该在认同理论的指导下，开展班级管理工作，面对面贴心沟通，增进双方友谊。

（一）以学生为中心进行交谈

在与学生进行交谈的过程中，要充分尊重学生的主体地位，以学生为中心进行交谈。小学生大都希望获得别人更多的关注、关心和关爱，那么，班主任以学生为中心进行交谈，会使学生变得更加开心活泼，更加愿意积极的和班主任进行沟通，从而取得更加理想的谈话效果，并最终促进班集体健康和谐发展。

（二）抓住学生的兴趣爱好，并以此为切入点

受小学生性格特点的影响，他们往往有着十分广泛的兴趣爱好，在聊到其喜欢的事物的时候，通常会表现的更加积极，更加的愿意参与到交谈和讨论中。因此，班主任应该将学生这一性格特点充分的利用起来，在交谈中，从挖掘学生兴趣爱好的角度出发，加深师生双方交谈内容的深度和廣度，增加交谈的有效性。班主任可以围绕学生不同的兴趣爱好，开展丰富多彩和形式多样的主题谈话，以此来更深入的了解学生的性格特点和兴趣爱好，并在接下来的工作中，制定有针对性的管理计划，以确保班级管理工作的顺利高效开展。

二、注重说服教育语言的艺术性

小学班主任管理班级的过程中，说服教育是必不可少的一个环节，是重要的组成部分和关键的教学任务，说服教育语言具备艺术性，将有利于学生积极主动的去提升自身的身心健康。因此，班主任说服语言是否具备丰富的艺术性，也是衡量其综合管理能力高低的重要方面。

首先要做到以理服人。由于小学年龄比较小，欠缺生活经验和是非评判标准，因此，教师在进行教导时，教师要耐心的把道理给他们讲清楚，并动之以情，晓之以理，提高他们明辨是非对错的能力。在此基础上，将学校制定的各项规章制度，仔细的讲给学生们听，引导他们按照正确的行为规范进行学习和生活，并以此为依据开展以后的各项工作，学生也会欣然接受班主任的教导和管理。其次是要做到以情动人。小学班主任在班级管理中，要更多的以学生的角度出发，进行换位思考，并更多的融入自己的真情实感，给学生更多的关爱和关怀，逐渐的加深彼此的友谊和信任，缩短师生之间的距离感，增加师生之间交流互动的有效性，为班级管理工作的顺利开展提供保障。

三、拒绝语言的艺术性

小学班主任在进行班级管理的过程中，会时常出现拒绝学生的情况和局面，此时，更应该注意拒绝语言的艺术性，以免伤害其脆弱的自尊心，使其产生自卑心理。如果班主任过于直接或生硬的拒绝学生的请求，很有可能会损伤到他们单纯、幼小的心灵，挫伤他们的积极性，导致其出现情绪低落的情形。那么，班主任此时就需要掌握拒绝语言的技巧和艺术性，尽量的委婉幽默，比如摇头不语等肢体语言的运用，不失教师的尊严，同时也不会对学生的情绪和心灵产生影响。另外，班主任还应该注意拒绝学生的场合，对于那些自尊心强的学生，要尽量的在私下里进行沟通交流，避免对其造成过多的心理压力，这样既尊重了学生又达到了目的，同时还有利于增进师生感情，何乐而不为呢。

四、批评与表扬语言的艺术性

小学班主任在进行班级管理的过程中，要善于挖掘和发现学生自身的优点以及其散发出的闪光点，同时也要及时的指出其存在的缺点，并引导其积极的去改正。小学阶段是促使学生以后进行有效学习的重要时期，也是保证其顺利成长的关键阶段，需要不断的积累点滴经验和知识，来丰富自身的认知，提高学习能力。班主任在管理中，应该主动承担起这个历史重任，对每个学生都要一视同仁并给予同等的尊重，不能存在偏心的情况，不然的话，很容易使学生出现不良的反感情绪，不利于其管理工作的顺利开展。因此，要正确的对待每个学生不同的优缺点，并根据其不同性格特点，来丰富交流语言的多样性。比如，要更多的去鼓励和表扬那些自卑胆小的学生，更多的去挖掘其可圈可点之处；对于那些心高气傲的学生来说，要在表扬其优点的同时，及时指出存在的缺点。像这样采取有针对性的语言和方式，有助于每个学生的身心发展，从而保证班级氛围的和谐，更加的有利于班主任顺利开展工作。

五、结束语

对于小学班主任来说，由于学生性格特点与成人有着很大的差异性，有些时候是无法用常规的思维，去理解思考学生的行为和心理感受的，对学生进行管理和教育，往往也要有别于成人的教育方法，因此，小学班级的管理和文化建设是一项比较复杂的工作。班主任应该在不断提高自身管理能力的同时，开发研究更多、更加适合小学生性格特点的艺术性语言，增加管理语言的多样性和幽默感，使学生与教师的沟通能够变得更加轻松、简单、和谐，从而为开展有效的班级管理提供良好的基础。

参考文献

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