浅析当代幼儿园编织课程实施策略

孙秋燕

摘 要：幼儿园的编织课程不仅是一种游戏，更像是一门综合艺术，既有计算的基础知识又有美工的内容；既有自然科学的灌输，又有社会科学知识的陶冶。它将教育和游戏相融合，做到真正的寓教于乐，手脑并用，动静交替，使幼童们可以在玩中学，学中玩。

关键词：幼儿园；编织课程；实施与策略

在幼儿的编织课程中，能够有效的培养幼童的个性发展，开发他们动手又动脑的能力，激发起幼童的创造力。作为幼师应该要与孩子们多交流多沟通，更好的了解每位孩子并分析每个幼童的情况，在适当的时候正确引导孩子们编织的技能和编织技巧，下面我就谈谈如何在当代幼儿园实施编织课程。

一、培养幼儿的编织兴趣

兴趣对于幼儿阶段的孩子来说，是最好的导师。只有孩子们自己感兴趣了，才能够主动的去动脑想，付诸实际行动去做。据我观察发现，每当孩子们对幼师安排的教学内容不感兴趣的时候，就算是老师们想尽办法来引导孩子们把注意力集中在自己的教学安排上，效果也并不是很理想。所以，老师们应该努力的把编织课程变成幼童们所感兴趣的活动，并让孩子们在编织活动中充分的发挥自己的想象，切身的感受，去体验编织所带来的乐趣。生活里随处可见编织品，因此孩子们对于编织来说不会感到陌生，也不会产生抵触情绪，为开办编织课程创造了优良的便利条件。

如何培养幼儿们的编织兴趣呢？首先，要建设编织课程的教学氛围。教学环境的好坏是直接影响教学质量的主要因素。所以幼师们应该注重对环境的创设，让孩子们用自己的感官去感受良好的环境所带来的舒适感觉，使孩子们学会主动思考，动手去做，仔细观察。通过环境的建设以及间接的艺术熏陶，加强了幼童们对美的认知。因此，幼师们可以在班级里有意识的布置些编织品，比如说：教室的图书角可以用纸编织成一个小书柜；大的墙面可以张贴一些家长和孩子们一起动手用毛线、毛球等毛织品编织的小动物、花草树木等等；黑板的两边可以挂上老师和孩子们一起做的中国结等等。在教室外面还可以专门开设编织一角，提供一些编织所需要的原材料，让幼童们随时去看、去玩、去练习，进而培养他们对编织的兴趣。

其次，为孩子们提供一些贴近生活的编织原材料。在生活中有许多材料可以利用起来当做是编织的材料，像是废布条、旧衣物、绳子、毛线等，把这些都变废为宝，一方面培养了幼童们从小的环保意识，另一方面也讓幼童们在寻找编织材料的过程中收获到快乐，可谓一举两得。最后，开设编织课程需要贴近实际生活。在开展编织教学的过程中尽量选择一些日常的、孩子们感兴趣的内容，要仔细观察每个孩子的兴趣点是什么，从而才能够对症下药，设计出适合他们的编织课程。比如说，小女孩都喜欢扎小辫子，爱美是每个人的天性，尤其是女孩子，对美的那种追求和渴望是与生俱来的，所以每次给小女生编辫子的时候总会有看到孩子们羡慕的神情，有些甚至叫老师教她们扎小辫子。这就给我们带来了教学的机会，作为幼师应该积极的响应孩子们这种求学的要求，拓展孩子们的兴趣，正确引导幼童们，采取合适的教学策略，进而达到良好的教育效果。

二、采用多种教学手段，提高编织技能

孩子是祖国的花朵也是祖国的未来，培育好每位孩子是每个教师和家长的责任。如何提高幼童们的编织技能呢？首先，用唱儿歌或者利用现代多媒体技术对孩子们进行教学。据我观察发现，在编织教学的过程当中，用朗朗上口又好记的儿歌以及利用现代多媒体技术对孩子进行编织教学能够达到很好的教学效果。例如：在中班幼儿学编辫子的时候，我就编了这么一首儿歌：头发分两拨，一拨分三份，左一份，右一份，中间留一份，左手往中放，右手放中间，两手来交替，编出辫子来。在利用投影仪向孩子们展示相对应的步骤图，让幼童们边唱、边做、边看、边学，这样的教学方式既提高了孩子们编织的技能，也巩固了幼童们编织的手法，有助于培养孩子们动手动脑以及细心观察的能力。

其次，通过多练习来提高孩子们的编织技能。像是早晨在室内活动的时间，或是在区域活动的时间，在或者是午休过后让孩子们加以练习编织技巧，从而提高编织的技能。最后，幼师们应该让孩子们学会自主探究，培养他们主动去探索的能力。比如说，提问孩子们该如何用毛线盘出一只小蜗牛？让孩子们自己去独立思考、独立动手完成，从而解决问题。这样一来能够活跃幼童的思维，激发他们创造力，提升了教学质量。

三、开展编织活动，促进个性化发展

开展编织活动有利于开发幼童们的智力和动手能力，有助于培养幼童们的创造性和审美观点。它不仅能够让孩子们边玩边学，还增长了孩子们的知识层面，激发了他们的兴趣和热情之后，还能够调动起幼童们学习的主动性和积极性，让孩子们在轻松的环境里学到知识，此外，在每次的编织教学结束后，幼师们都应该对孩子们的作品进行点评，在加以适当的夸奖和赞美，让孩子们感受到成功的愉悦，享受编织的过程，从而促进幼童们的个性发展。

四、结束语

总而言之，开办编织课程的过程中，幼师们应该不断创新教学方式，更新教学理念，将孩子们培养成爱动手爱动脑的小宝贝，这才是教学的真正意义。

参考文献

[1]单中惠.幼儿园教育指导刚要（施行）[M].江西教育出版社，2004（04）.

[2]汤志民.幼儿园环境创设指导与实例[M].华东师大出版社，2013（05）.