浅谈高中语文阅读问题及分析方法

龚雪芬

摘 要：语文是一门基础人文学科，一个人只有具备了一定的语文知识和思维，才有能力去学习其他学科。语文是一门艺术，口语表达和书面展示是否得体可以衡量一个人的文学素养。高中语文学习可以引导高中生形成正确的三观，提高文学素养，语文老师应该着重培养学生这方面的能力。

关键词：高中语文；语文阅读；阅读问题；解决方法

高中语文是社会人文学科当中的一个重要学科，是人际交往的有效工具。语文阅读能力对于培养学生的语文思维及素养有重大作用。高中语文学习重在积累，背诵，还有一定的归纳整合能力。很多学生误以为语文浅显易懂，但成绩下来后往往只在及格边缘徘徊。语文看似简单，却需要很高的文学素养，不仅要背，还要阅读的积累。高中语文老师在教学时也很苦恼，背诵可以强行要求，但阅读能力的提高却需要长期的积累。因此，本文就高中语文学习过程中的阅读问题展开讨论。

一、高中语文阅读学习中存在的问题

（一）高中生阅读面过窄

学生在进入高中前已经经历过了九年义务教育的学习，但在以前的学习中，老师并没有过多的强调阅读问题，或者是没有给学生创造大量阅读的良好条件，这就使得学生的阅读面过窄，知识衔接不通顺，思维的迁移能力也差。而且，在高中学习中，老师和家长过多的重视理科类的学习，忽视了对学生阅读能力的培养。学习时间紧，学习任务重，老师又过分重视理工学科，从而导致语文的有效学习时间往往只有课堂的几十分钟。

（二）高中生阅读内容良莠不齐

在电子设备云集的时代，只要连上网，打开手机，随处可阅读。因此，各种类型的小说充斥着电子书市场，学生可以在里面找到他想要的任何书籍，这是很方便。但据了解，很多学生阅读的都是那种毫无营养的网络言情小说，玄幻小说，甚至是包含暴力色情内容的小说——为之倾倒、发展成网瘾、耽误学习的不在少数。电子书籍的兴起使得纸质书籍倍受冷落，传统文学大家的图书更是少有人看了。因此，即便学生花了时间在所谓的“阅读”当中，对于语文阅读能力的提高却没有多大帮助。

（三）阅读方法的培养不受重视

高中语文不论是课本学习还是考试测验，老师注重的就是把文章讲通，把内容讲完，而学生也只在意听懂老师所讲的内容，全过程机械死板，并没有思维的交流和碰撞。老师讲学生听，毫不在意阅读方法可言。长此以往，学生就只会听老师的，老师也只知道把教辅书和教学大纲上要求的内容念完，对于阅读方法的培养和改进毫无帮助。

（四）学生思维固化缺乏灵活性

在高中语文老师眼里，语文要想拿高分，作文和阅读是重点。而不管作文还是阅读，都是有套路可用的，只要按照相应的考试套路来作答，得分必定不低。这种做法在一定程度上确实能够提高语文成绩，看起来学生的阅读能力也提高了，但实际上却固化了学生的思维，说严重一点就是扼杀了学生对优美文章的鉴赏能力。我们需要高分，但我们更需要人格健全的学生，生活处处是美，如果因为一味追求分数而导致学生欣赏美的窗户永久关闭，这样的老师是绝对不合格的。

二、针对高中语文阅读学习中存在的问题采取相应的改进方法

上文对高中生的阅读粗略地分析了它的几方面问题，当然问题可能不止这些，也希望老师和学生们能在学习过程中发现出来，以便更好地开展教学工作。下面就针对上面提到的几个问题加以分析改进。

（一）拓宽学生的课外阅读面

现代社会，学习条件变好，学生不存在缺乏书籍阅读的情况，所以提升阅读能力的关键在于学生是否愿意去阅读。高中学习时间虽然紧迫，但还是有零星的空闲时光，不要就此浪费在游戏上，可以用来阅读。高中生已经具备自我管理能力，也明白自己在学习上的优劣势，只要想学习，就会主动的去弥补自身缺陷，增强阅读能力。从网上搜集一些有用的阅读材料，或者根据自己的兴趣寻找相关书籍来阅读，都是不错的主意。老师也可以引导学生选择性地阅读一些材料，既能培养文学思维，又能为写作打下良好的基础。在这个知识型社会里，没有知识就没有立足之地，多讀书，读好书是人生的一大保障。

（二）增强阅读的有效性

这不是要求高中生必须要读多少书，或者必须读哪些书，而在于读书时的积累，从书本上看到的优美句子摘下来。那些毫无营养的网络言情小说，是不会得到什么有用感想的。多读一些文学大家的著作，增强自己的文学修养。好记性不如烂笔头，不要偷闲靠记性，课余时间拿出来阅读，在脑中形成印象。不断积累，写作时也不会无从下手和不知所言了，写出的内容也不会太空洞。

（三）注重培养良好的阅读方法

俗话说，工欲善其事必先利其器，对于阅读，这个“器”就是掌握正确的阅读方法。方法正确了，什么问题都能解决，各种能力也就慢慢起来了。那么如何养成正确的阅读方法呢？我认为最好的办法就是让学生去发现属于自己的独特阅读方法——而非由老师告知学生该怎么读。真正的阅读是对文章的深层次理解而非只是看字面意思，只有真正理解了其深层含义，才能体会到作者写文章时的情感意境，如果已经理解到这个程度，那考试的阅读题又有何可惧呢？

（四）注重培养学生思维发散能力

在阅读中还存在一个重大问题，往往影响着读者对文章的理解——那就是读者的思维能力。对于高中生而言，阅读的意义就是考试，就是得高分，所以往往会记死老师教授的答题模板和答题技巧，遇到文章就拿着模板往上套，缺乏自己的独立思考，不利于自我思维的发展和锻炼。教师不应该锁死学生的思想，不能固化学生的思维，老师的价值应该包含为学生提供不同的思想见解和引导学生独立思考。对于高中学生来说，不应该一味的盲从于教师，应该保持自我意识，多问几个为什么，多想几个不同的方面，从而锻炼自己的思维。

语文不仅为学生塑造了基本的内在素养，还提供了认识外在世界的能力。历史见证了中华民族5000年的存亡，语文书写了历史的灿烂华章，我们要学习语文，增强文学修养，而教师应该担起肩上得重任，传承华夏文明，引导学生学好语文。