浅析线上教学模式在高职院校中的有效应用

摘 要：信息化时代，新型线上教学模式提供了全新的教学方式和学习模式，打破了传统时间和空间的局限性。但高职院校学生学习能动性和学习习惯的客观因素，导致了线上教育目前在高职院校中的应用仍不容客观。文章通过结合线上教学模式优势和问题，从高职学生学情出发，分析线上教育模式的优势以及其应用现状，提出解决意见，使得线上教学能真正应用于高职教育中。

关键词：线上教学；高职院校；教学资源；解决办法

一、引言

当前社会网络终端设备普及率越来越高，网络覆盖率也越来越广的背景之下，线上教育因其本身的特性（如教学及时、上课方便、节约时间与成本、无地域限制等）受到了国内外教育者和被教育者的大力推崇，可以说互联网给教育行业带来了真正的革命。但是许多线上教学平台在整个运行过程中出现了许多问题，比如线上教学模式要求学生的学习能动性较强、缺乏监督机制、学生学习效率下降等。通过分析其特点，和现阶段应用现状，找到办法解决其存在的问题，使其能有效地应用于高职院校中。

二、线上教育的特点

1.公平化教育资源。线上教育打破了传统教育的空间局限性，能够扩大优质教学资源的应用范围，缓解了现阶段我国教育资源分配不均的问题，促进了教育的公平性。

2.教育模式更自由。学者可以按照自身的时间规划、学习兴趣等，对课程内容、上课时间进行自由选择，打破了传统教育的时间限制，也充分利用学生学习精力。

3.减少运营成本。线上教学模式，使得资源能够交互利用，提高了教师资源的利用，也减少了学校的运营成本。

三、线上教育的应用现状

1.课程质量良莠不齐，近几年国内的网络课程平台发展迅速，数量迅速增加，如沪江网校、中国大学MOOC等。但目前中国对于线上教育平台缺乏系统的监管制度，使得许多网络课程平台的课程内容也是良莠不齐，学生中的普及率和完成率更是不容乐观。

2.线上教学对于学生的学习自主能动性要求较高，高职院校学生的基本学情使得线上教学的推行更是寸步难行。很多线上课程的完成比例都相当低。如何解决这一问题成了在高职院校中推动线上教学最大的难关。

3.传统教学模式观念根深蒂固，现阶段很多课堂还是老师讲课、学生听课的模式，尤其是教师不能转变观念，迎接新变革，使得学生能动性不够，无法成为课堂学习的主人翁。

4.监督考察机制的缺失，让其应用效果堪忧。

5.线上线下教学模式结合不理想，不能真正意义上地改变传统思维模式、教育方式、培养理念、学习方法等方面。

四、线上教育问题的解决办法

1.提升线上课堂的完成率。制作高质量视频，尽量短小精干，突出重点而又不缺乏趣味性。制造更为活躍的学习过程，比如设置不同难度试题，有奖问答等，让学生的学习过程更积极。

2.实行翻转课堂，线上线下结合模式。线上，学生观看网络教学视频，在线上教学资源库，下载课程所需的所有资料和在线互动答题，帮助学生及时与教师沟通。在线下，把学生分成小组进行讨论学习，教师主要承担教学组织、引导、总结，把课堂真正还给学生，让学生充分地研讨、发言，交流各自的学习心得。

3.创建学习交流群组，解决学生学习能动性较差的问题。以微信、QQ等学生中常用的聊天软件为载体建立学期群组，让学生能随时提问、分析、分享学习过程。建立良好的学习互动，也形成了激励气氛。

4.与任务驱动教学方法相结合，形成有效的考查制度。在线上学习前，先设定学习任务和目标，以最终完成的测试或项目，作为线上学习成效的考察。能进一步解决学习能动性，和提高线上教学的完成率。

五、结束语

在技术的推动下，线上教学对高等教育起到重要的变革作用，颠覆了传统的教学模式，使课堂有了新的定义。高等教育将会越来越开放，学习方式也会越来越灵活，越来越个性化。作为老师，要转变观念，激发学生学习自主性，善于挖掘学生潜能。作为学生应与时俱进，尽快适应新的教学方法，运用一切教学资源发展自我。

参考文献

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[5]高青松.MOOC在中国高校的运行机制和对策研究[D].兰州：兰州大学硕士学位论文，2015.

作者简介

张丹宁（1990—），女，汉，四川，硕士研究生，四川城市职业学院，装配式建筑。