初中物理实验教学对学生创新能力的培养探讨

摘 要：本文先对创新能力的必要性进行分析，然后在激发学生兴趣、学生创新思维等相关基础上，对初中物理实验教学对学生创新能力的培养措施进行详细阐述。

关键词：初中物理；实验教学；创新能力

在教育理念不断更新之下，当前教学更加注重对学生综合能力与素质培养。创新能力是综合能力中最关键的构成部分。在实际教学中，教师要对学生的创新能力进行培养与提升。物理是一门贴合生活实际的科目，教师在教学的时候要注重实验教学，通过各种实验让学生对一些物理现象进行验证和体会，以此加强学生对相关知识的认知和了解，进而培养学生创新能力。

一、 培养学生创新能力的必要性

在生活中有很多物理现象，物理和生活有着很大的关联。在现实生活里有很多现象都能够和物理知识相联系。由于初中阶段的学生是初次学习物理，所以在刚开始学习时可能还比较感兴趣，但是随着知识逐渐变难，学生就有可能对物理产生厌烦感。在这种情况下教师就需要帮助学生对现实生活中和物理知识相关的问题进行了解，并且要教导学生怎样运用物理知识对现实中的问题进行解决，这样就能够在无形之中促使学生具备创新思维，进而培养其创新能力。由于学生在分析和了解这些问题时会存在问题，这样就会让学生自愿地去学习和理解相关的物理理论知识，将教科书上的知识运用在实际生活中，然后产生一定的新想法。因此，通过培养学生创新能力，能够使学生理解和掌握物理知识，最终提高学生学习能力和理解能力。

和传统教育相比，创新能力的培养有着很多新的教育观念，传统教育只注重最终成绩，而创新能力可以挖掘出学生潜能，对初中生创新思维进行开发。通过对学生创新能力的培养，可以让学生在进入社会之后加强自己的实力，并且在自己的工作领域中体现自己的价值，实现自己的理想。创新能力是一种符合社会发展需要的教育方式。在传统教育中，教师只需要单方面地灌输知识，而不是创造知识。而在新教育背景中，教师应该创新教学观念。通过提高学生创新能力，可以让学生创造出一些新结果，呈现出创新教育优势。同时还能够经过对学生创新能力的提升来促使整个教育事业的提升，让教育事业可以随着社会的发展需要而不断地更新，让学生成为社会发展所需要的人才。

二、 物理实验教学中培养学生创新能力的措施

在物理教學过程中，教师要通过实验教学来激发学生对物理的兴趣，同时也要通过实验来让学生具备创新思维，进而对其创新能力进行有效培养。

（一） 加强对教学设备的使用，让学生对物理产生兴趣

要想对学生创新能力进行培养，首先是让学生对物理有一定兴趣，这样才能够让实验教学更加顺利和有效。物理实验成功与否都和使用的设备有着紧密关联。所以，要想培养学生创新能力，教师就需要增强对实验设备的应用。学校方面也需要保障实验室中的设备数量可以满足学生的要求，要让每位学生都能够进行自主实验。比如在科教版的初中物理中，其中有科学探究：凸透镜成像的相关知识，教师在教学时要保障每个学生都有自己的实验设备。然后教师要在讲台上为学生示范一遍，将其中需要重视的点进行反复强调。例如教师在示范物距不同情况下的成像现象时，比如在物距在焦距的两倍之外时，像距是一倍和两倍之中，在这种情况下构成的是一种变小并且倒过来的像。在凸透镜成像中，教师要根据不同像距与物距进行不同的实验示范，这样可以让学生在实验中了解到其中的物理现象。而通过这些有趣物理实验，学生注意力就会被吸引，进而将所有的精力都投入物理学习和实践操作中，使其能够对物理产生一定兴趣，为创新能力培养工作做好充分的准备。

（二） 实施分组学习，培养创新思维

培养创新能力需要让学生在学习中动手动脑。所以，在实际教学中，教师要使用分组学习方式，让实验教学形式更加丰富，同时也让实验教学可以达到预期效果。因为初中生第一次接触到物理实验，所以在实验中还有很多生疏的地方，通过学生之间的合作可以提升物理实验的成功率。比如在物态变化中的汽化教学中，教师可以将学生分成几个小组，让学生进行水的沸腾实验，准备酒精灯、烧杯、石棉网以及秒表温度计等。在实验的过程中，学生要分工合作，有些学生可以记录水温度变化，有些学生则要将测温时间和温度值进行详细的记录，而有些学生则需要画出水温和时间关系曲线，在这其中要注意的是，沸腾在液体内与表面一起发生强烈的汽化，而沸点高低和大气压强有很大的关系。经过这种分组合作方式可以对学生合作能力进行提升，让学生对其他学生的一些想法进行学习，进而挖掘学生潜能。

（三） 增强实验与生活的关联，提升学生创新能力

物理现象很多都能够在生活中观察到，教师在教学时要抓住这一点，在课堂中加强实验教学和实际生活联系，让学生能够对自己生活中常见现象进行深入了解。比如在对物态变化的现象进行学习时，教师就可以综合实际生活中的一些现象对物理现象进行讲解。比如在上文中提到的水的沸点和大气压强之间的关系，教师就可以举例说明。我国是将黄海海面作为零海拔高度，其相对应大气压是1个单位，若是在正常海拔的地方烧水，则水沸点为100℃。而如果在海拔很高的西藏珠峰上烧水，因为珠峰气压很低，则在烧水的时候水在60℃左右就会开始沸腾。关于物态变化的生活现象还有很多，比如冰的融化和水的凝固等，这些都是学生能够在现实生活中观察得到的。通过把生活实际现象和物理知识相融合，可以让学生把一些物理知识使用在现实生活中，激发其更多新的思维和想象，促使其能够带着疑问和目的进行动手与动脑，并在此基础上培养其创新能力。

三、 结束语

通过实验教学培养创新能力，可以激发学生潜能，并且对其动手动脑能力进行提升。经过激发学生兴趣、分组学习培养创新思维等相关方式，对学生的创新能力进行培养，使其综合能力与素质都得到全面提升，让学生能够在学习阶段得到全面发展。

参考文献：

[1] 柯凯频.初中物理实验教学对学生创新能力的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2017（11）：127.

[2] 廖原.论中学生创新思维的重要性[J].西江月，2013.

作者简介：王建军，河北省唐山市，河北省唐山市丰润区王官营镇中学。