高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索

摘 要：自主学习能力对学生的学习具有十分重要的作用，本文将对高中化学教学中学生自主学习能力进行分析，以期提升学生的综合素养，逐渐提升高中化学教学的实效性。

关键词：高中化学；教育教学；自主学习

自主学习能力，指的是学生在学习中的独立性、自主性、自律性，自主学习是与传统学习相对应的，符合学生身心特点的学习方式。作为教师要将培养学生的自主学习能力放在重要的位置上。笔者认为，自主学习能力，从本质上来讲就是学会学习。学会学习与学习者的创造批判性思维、问题解决、合作等能力有关。具体来件，学会学习有三个重要的方面，首先受乐学善学，对学习价值有准确的认识，具有良好的学习习惯，掌握符合自身的学习方法，能够自主学习，具有终身学习的概念；乐于反思，对自己的学习状态、学习意识、学习习惯进行反思，总结经验，根据不同的学习状况，调整学习策略；信息意识，能够有效地搜集、评估、鉴别使用信息，利用信息帮助自己学习。笔者认为，培养学生自主学习能力就是发展学生学会学习的素养，学会学习的内涵与自主学习能力的培养目标相一致。下面，笔者将对自主学习能力进行研究。

一、 自主学习能力的内涵

笔者认为自主学习能力包括三个方面的内涵。第一，自学能力。自学能力是自主学习能力的基本组成部分，当今社会，需要的是具有独立工作与创新型能力的人，知识经济发展得越来越快，从学校里学习到的知识跟不上经济社会的发展，当遇到问题的时候，要学着去解决，去获取新的知识。因此，教师不仅仅要向学生传授知识，还要引导学生学会学习，对学生进行启发，提高学生的自学能力，促进学生的个性发展，发展学生的创新精神。第二，目标学习能力，目标学习能力也是自主学习能力的重要成分，一个学生学习的时候没有目标、不思进取、没有目的，就不会达到良好的学习效果。因此，在发展学生自主学习能力的过程中，要启发学生依据自己的学习情况，查缺补漏，顺利完成学习任务。教师为自己制定学习目标之前，要对学习任务有准确的、清晰的、合理的认识，目标不要太高或者太低，符合学生实际，这样才会让学生的学习更有自信。第三问题学习能力，问题学习能力是自主学习能力的核心成分，在人才培养中，最重要的素养，就是创新，教师需要引导学生发现问题、分析问题、解决问题，引导学生好学、好问，分析问题解决问题，改变传统注入式的教学方式，让学生具有自主创造的机会。

二、 高中化学中学生自主学习能力的培养策略

（一） 做好初高中化学衔接工作。初高中化学的衔接工作，多培养学生自主学习能力具有十分重要的价值与作用。这样有利于将学生在初中保持的学习兴趣延续到高中，进而激发学生的学习动力。因此，化学教师应该重视高中化学第一节课，构建良好的学科影响，让学生刚刚进入高中就对化学学科产生浓厚的学习兴趣。一般的高中化学教材，在第一节课的时候，都会安排初高中教学的衔接教学内容。在传统的教学模式下，直接按照物质的分类进行复习，非常的枯燥，学生会失去兴趣，感觉厌烦，以后学习情绪也比较低迷。因此，化学教师要转变传统的教学方式，在高中化学前面几节课的时候，一定要创设情境，生动形象，引人入胜，激发学生的学习兴趣，让学生对学习产生求知欲，这样才会在以后的学习中积极主动地研究与探索。笔者在高中化学第一节课的时候，利用化学药品室，利用药品的五颜六色，对学生的视觉进行刺激，让学生产生心灵上的震撼，激发学生探索化学世界的欲望，在学生参观的过程中，学生可以对各种药品的颜色、状态进行观察，教师要让学生了解药品的保存方法等等，对物质分类、酸碱盐氧等事物进行分析，让学生产生浓厚的学习兴趣。

（二） 促进化学教学的生活化。根据教育心理学研究表明，人的行为受心理与动机的支配，著名教育心理学家布鲁纳认为，学习是主观意识主动的过程，动机是学生学习的一切动力，是推动学生学习的主观因素。因此，假如学生了解了化学与实际生活之间的联系，了解了化学对实际生活的意义，就能够将书中的理论知识与实际生活联系在一起。在无形中领会化学学科的重要价值。高二化学有《化学与生活》专题知识，教师不仅仅要在这部分渗透生活化学知识，在高一必修1与必修2都要进行生活化学知识。教师可以向学生介绍一些生活知识，例如蒸馒头时放一些苏打，为什么能够蒸的又大又白又好吃呢？衣服上的污渍如何去掉？糖尿病的检测方法？这些都是生活中遇到的化学问题，需要学生结合化学知识去研究。同时可以结合本地的实际情况，开展校本课程。例如本地河水调查，城市空气污染调查。将化学与实际生活联系在一起，加深学生对化学学科的本质认识，感受到学习化学并不是纸上谈兵，是与学生的生活有关系的，并不是为了应付考试才学习化学，是为了增加自己的知识，增强自己的学习经验才学习的，这样有利于学生主动地学习与思考。

（三） 培养学生形成良好的学习习惯。自主学习并不是凭空捏造与想象的，需要以化学知识为基础。通过培养学生良好的学习习惯，有利于发展学生的自主学习能力。引导学生学会预习，初步了解教学内容，获得初步影响，了解教学重难点，将注意力集中到这些点上，提高教学质量与教学效率。引导学生学会集中注意力，上课过程中专注听讲，提高想象能力与记忆能力，还要边听边思考。同时，教师要引导学生学会交流与合作，激发出来思维的灵感与火花，逐渐将知识内化为自身的知识，这是学习的关键。因此，教师要培养学生形成良好的学习习惯，让学生的自主学习能力逐渐得到提升。

（四） 做好化学的实验教学。自主学习倡导的是学生主动参与、主动研究、乐于动手、善于观察，逐渐提升自身发现问题、分析问题、解决问题的能力。化学本身就是以实验为基础，高中化学教材，非常重视实验的安排，进行实验教学是非常具有必要性的。在教学中，许多教师为了节约时间，就将化学教学省略，改为视频展示的形式，这是不可取的，教师需要引导学生主动地进行实验，在实验的过程中，学生的观察能力、分析能力、解决问题的能力都会得到提高，因此在实验中培养学生的自主学习能力具有重要性与必要性。因此，教师要好好组织实验教学活动。在实验教学之前，要做好准备，引导学生观察实验的特征，物质的变化等等，教师要告诉学生观察的技巧与方法，引导学生主动观察，交流心得，进行分析与思考。例如，在学习高中化学教学中学习《酯》这节课的时候，教师为学生介绍完油脂的性质的时候，引导学生理解皂化反应原理，这就需要学生进行分组实验，教师引导学生自带猪油，在上课的过程中亲手制作肥皂，对比实验的结果，再让学生与买到的肥皂进行对比观察。通过对比分析，发现自制的肥皂，清洗效果并不好，自制肥皂手会特别干涩，手会发痒发红，这又是什么原因呢？是操作不当，是实验流程，还是材料不合适，这些都是需要学生进行研究探索的，有利于加深学生学习的成就感，让学生感受学习的甜头，提高学生自主学习的能力。

三、 自主学习能力的培养建议

（一） 加强学生自学方法指导。自学要求学生在学习新知识之前要浏览教材，抓住重难点，在正式学习中一些难以理解的问题就可以得到解决。自主学习中遇到的难题，可以标注出来，在课堂上进行交流讨论，共同解决，而且尽量少留课后作业，让学生课后全心全意为第二天的课程做准备，让学生自己主动学习。

（二） 运用激励性的评价手段。对学生进行激励性的评价，有利于调动学生学习的积极性，让学生主动参与自主学习，保护学生学习的信心，树立学生学习上的成就感，教师要善于抓住学生的智慧之火，对学生实施积极性评价，让学生获得愉悦的心理体验，感受到自主学习的乐趣，才会激励学生进行自主的学习。同时，学生个体之间存在差异，教师要依据不同的学生情况，采取不同的评价手段，让学生获得成功的学习体验。

（三） 自主学习能力培养与教师的关系。自主学习能力的培养，需要在教师的指导与鼓励下进行学习活动，在这样新型的教学关系下，教师必须转变教学理念，相信学生，尊重学生，依靠学生，为学生服务，成为学生学习的促进者。教师角色的转变，尊重学生的主体地位，不意味着教师主导地位的失去，教师要营造平等的交流氛围，与学生进行讨论沟通与交流，将学生的讨论方向调控到正确的方向上，挖掘学生讨论的深度，集中学生的注意力。

总而言之，在高中化学教学中发展学生的自主学习能力具有比较重要的价值与意义，符合新课程改革的要求。作为高中化学教师应该认识到这一点，结合学生的實际情况，从化学教材出发，探究自主学习的概念，促进自主学习的有效实施。

参考文献：

[1] 张爱玲.在高中化学课堂教学中渗透创造教育[J].运城高等专科学校学报，2002（3）.

[2] 荣海真.如何提高自学能力[J].科技信息，2007（22）.

[3] 王艳光.高中化学教学中如何培养学生自主学习[J].新课程（中），2015（7）：45.

[4] 刘翠荣.基于学生自主学习能力培养的高中化学教学策略[J].新课程研究（下旬刊），2014（12）：120-121.

作者简介：康丹丹，福建省泉州市，泉州第九中学。